本文關(guān)鍵詞：美國教育評價研究的知識基礎(chǔ)與熱點——基于2000—2014年8種SSCI期刊的可視化分析

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【摘要】：美國教育評價由心理測量占統(tǒng)治地位的"測量時代"發(fā)展而來。通過可視化分析,可知21世紀美國教育評價的知識基礎(chǔ)是建立在教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、行為科學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科知識之上,尤其借鑒了統(tǒng)計學(xué)和心理學(xué)的研究方法。研究熱點在理論上集中于項目反應(yīng)理論、概化理論和經(jīng)典測試理論;在研究方法上對基于模型的定量化評價非常重視,其中羅殊模型和5-因素模型是美國教育評價研究領(lǐng)域的常用研究模型;在研究內(nèi)容上主要關(guān)注問責(zé)制、標準制定、學(xué)生成績、引導(dǎo)程序、動機、抑郁癥以及情商等評價問題的研究。
【作者單位】： 武漢大學(xué)信息管理學(xué)院和教育科學(xué)研究院;武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心;武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G571.2;G353.1
【正文快照】： 20世紀以來,美國教育評價研究經(jīng)歷了三個時代:以“測量”理論的形成和測驗技術(shù)在實際中的大量運用為標志的“測量時代”,憑“測驗結(jié)果”作出描述為特征的“描述時代”,以“價值判斷”作為評價理論為主要特色的“判斷時代”[1](P1-6)。進入21世紀后,其研究發(fā)生了什么變化?基于

【參考文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1188371