本文關(guān)鍵詞：美國教育評(píng)價(jià)研究的知識(shí)基礎(chǔ)與熱點(diǎn)——基于2000—2014年8種SSCI期刊的可視化分析

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【摘要】：美國教育評(píng)價(jià)由心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的"測(cè)量時(shí)代"發(fā)展而來。通過可視化分析,可知21世紀(jì)美國教育評(píng)價(jià)的知識(shí)基礎(chǔ)是建立在教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)和心理學(xué)的學(xué)科知識(shí)之上,尤其借鑒了統(tǒng)計(jì)學(xué)和心理學(xué)的研究方法。研究熱點(diǎn)在理論上集中于項(xiàng)目反應(yīng)理論、概化理論和經(jīng)典測(cè)試?yán)碚?在研究方法上對(duì)基于模型的定量化評(píng)價(jià)非常重視,其中羅殊模型和5-因素模型是美國教育評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域的常用研究模型;在研究內(nèi)容上主要關(guān)注問責(zé)制、標(biāo)準(zhǔn)制定、學(xué)生成績、引導(dǎo)程序、動(dòng)機(jī)、抑郁癥以及情商等評(píng)價(jià)問題的研究。
【作者單位】： 武漢大學(xué)信息管理學(xué)院和教育科學(xué)研究院;武漢大學(xué)中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心;武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G571.2;G353.1
【正文快照】： 20世紀(jì)以來,美國教育評(píng)價(jià)研究經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)代:以“測(cè)量”理論的形成和測(cè)驗(yàn)技術(shù)在實(shí)際中的大量運(yùn)用為標(biāo)志的“測(cè)量時(shí)代”,憑“測(cè)驗(yàn)結(jié)果”作出描述為特征的“描述時(shí)代”,以“價(jià)值判斷”作為評(píng)價(jià)理論為主要特色的“判斷時(shí)代”[1](P1-6)。進(jìn)入21世紀(jì)后,其研究發(fā)生了什么變化?基于

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本文編號(hào)：1188371