本文關(guān)鍵詞：青少年自我同一性發(fā)展及其與社會支持的相關(guān)研究

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【摘要】：研究青少年自我同一性發(fā)展?fàn)顩r及其與社會支持的相關(guān)。方法:采用自我同一性客觀性檢測量表和領(lǐng)悟社會支持量表對660名青少年進(jìn)行問卷調(diào)查。青少年自我同一性各領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r:小學(xué)生和初中生的意識獲得狀態(tài)發(fā)展高于高中生;初中生的人際獲得狀態(tài)發(fā)展顯著高于小學(xué)生和高中生;社會支持與同一性獲得、同一性延緩呈顯著的正相關(guān),與同一性擴(kuò)散呈顯著的負(fù)相關(guān),與同一性早閉無顯著的相關(guān)。
【作者單位】： 湖北科技學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般項目(2014B250)
【分類號】：G444
【正文快照】： 一、問題提出“自我同一性”是精神分析學(xué)派理論中的一個重要概念。埃里克森將它解釋為:自我同一性是個體在特定環(huán)境中的自我整合,是個體尋求內(nèi)在分歧性和連續(xù)性的才能,即對“我是誰”、“我未來的發(fā)展方向”以及“我如何順應(yīng)社會”等問題的堅決而連接的認(rèn)識[1]。同一性狀態(tài)模

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本文編號：1185606