本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在生物發(fā)酵技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 生物發(fā)酵技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 模式構(gòu)建 應(yīng)用案例 評價(jià)體系

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式,在多門課的教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的教學(xué)效果。筆者研究了翻轉(zhuǎn)課堂在生物發(fā)酵技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用,在研究現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了適合本課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及評價(jià)體系,并在本課程的教學(xué)中應(yīng)用,取得較好的教學(xué)效果。
【作者單位】： 徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“高職生物制藥技術(shù)專業(yè)核心課程數(shù)字化資源開發(fā)研究”(ZYB94) 徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教學(xué)改革課題“生物發(fā)酵技術(shù)課程開發(fā)的實(shí)踐研究”(2014A02)
【分類號】：TQ920.6-4;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂又稱“顛倒課堂”,指在信息化環(huán)境中,課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí),師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式[1]。翻轉(zhuǎn)課堂模式為我國當(dāng)前的教育改革提供了一

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 朱中原;;生物發(fā)酵技術(shù)“一體化”教學(xué)模式初探[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2013年14期

2 王慧敏;;我國生物發(fā)酵技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J];生物技術(shù)世界;2013年06期

3 康福忠,張立新,韓占鰲,劉玉芬;酵母固體生物發(fā)酵技術(shù)及質(zhì)量要求[J];動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué);2003年10期

4 干信,張正浩;葛根蜂蜜釀制保健口服液的研究[J];中國商辦工業(yè);1996年11期

5 劉玉梅;;雨久花復(fù)合微生物肥[J];科技致富向?qū)?2011年34期

6 張世國;;升華拜克致力提升科技創(chuàng)新能力[J];農(nóng)藥市場信息;2010年03期

7 宋春雪;;醋糟的研究與利用現(xiàn)狀[J];中國調(diào)味品;2011年12期

8 ;[J];;年期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 徐衍;秸稈生物發(fā)酵技術(shù)讓農(nóng)民嘗甜頭[N];盤錦日報(bào);2009年

2 記者 楊露露;增進(jìn)溝通了解 密切交流合作[N];蚌埠日報(bào);2014年

，

本文編號：1185355