本文關(guān)鍵詞：本土化:我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍培養(yǎng)的必由之路

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【摘要】：鄉(xiāng)村教師本土化培養(yǎng),是指培養(yǎng)和培訓(xùn)基于相似的文化背景、血緣關(guān)系、生活習(xí)慣,具有共同的地域認(rèn)同、身份認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同的本鄉(xiāng)本土的鄉(xiāng)村教師。目前我國鄉(xiāng)村教師去本土化的原因在于:以財(cái)富為成功標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)主義價(jià)值觀大行其道,學(xué)而優(yōu)、教而優(yōu)的向城性推拉牽引以及城鎮(zhèn)化背景下的"去農(nóng)村教育"論調(diào)的遮蔽。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師本土化培養(yǎng)的策略為:定向培養(yǎng)與優(yōu)化環(huán)境并舉,確保鄉(xiāng)村教師"下得去""留得住";觀念包容與政策傾斜結(jié)合,保障鄉(xiāng)村教師"融得進(jìn)""有盼頭";職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)共生,促進(jìn)鄉(xiāng)村教師"教得好""用得上"。
【作者單位】： 南通師范高等專科學(xué)校黨委;
【基金】：江蘇省“333工程”科研資助項(xiàng)目“多科型小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):BRA2015135)研究成果
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 張松祥|南通師范高等�？茖W(xué)校黨委委員、副教授,江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人(江蘇南通226500)。治理我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)“下不去”“留不住”“教不好”三大頑疾,關(guān)鍵在于建設(shè)一支胸懷鄉(xiāng)土、勇于堅(jiān)守的穩(wěn)定隊(duì)伍。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師

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