本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中認(rèn)知性存在的影響因素模型研究

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【摘要】：Garrison教授提出的"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模型"是國際在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)質(zhì)量的重要理論框架。將該框架的量表測試工具漢化后,該文對華東地區(qū)某學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的350名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,旨在探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中,學(xué)生對四種學(xué)習(xí)社區(qū)核心要素:教學(xué)性存在、學(xué)習(xí)性存在、社會性存在、認(rèn)知性存在的感知程度,并基于該模型探索認(rèn)知性存在的影響因素。文章利用可靠性分析檢驗(yàn)問卷的內(nèi)部一致性信度并對問卷回收數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì);利用LISREL建立結(jié)構(gòu)方程模型,采用驗(yàn)證性因子分析方法檢驗(yàn)問卷的效度,使用路徑分析法,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)性存在、社會性存在對認(rèn)知性存在的影響。結(jié)果表明,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中,對四種要素均有較強(qiáng)的感知,而在四種核心要素中,學(xué)生對社會性存在的感知程度最強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中,教學(xué)性、社會性存在、學(xué)習(xí)性存在均直接影響認(rèn)知性存在,教學(xué)性存在、學(xué)習(xí)性存在與認(rèn)知性存在之間還有間接影響的關(guān)系。上述關(guān)系的得出是對教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)成的自組織的運(yùn)行機(jī)制的初步揭示,希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中有效、深度學(xué)習(xí)的發(fā)生提供建議。
【作者單位】： 江南大學(xué)教育信息化研究中心;上海師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“高中學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏差認(rèn)知研究——以信息技術(shù)學(xué)科為例”(項(xiàng)目編號:15YJC880085)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景近年來,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)教育及高等教育中占據(jù)了越來越重要的位置[1],研究者對于如何評價并提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了大量深入研究[2]。其中,“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模型”被視為評價及提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要理論依據(jù),其提出者Garrison等認(rèn)為,深刻而有意義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會發(fā)生

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊素娟;;網(wǎng)絡(luò)課程論壇的認(rèn)知性存在研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2011年03期

2 ;專家談學(xué)習(xí)[J];少年兒童研究;1995年05期

3 周玫;;試論現(xiàn)代化德育認(rèn)知性課程的基本特征與優(yōu)化[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1996年02期

4 ;[J];;年期

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本文編號：1169261