本文關(guān)鍵詞：在線課程學(xué)習(xí)體驗(yàn):內(nèi)涵、發(fā)展及影響因素

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【摘要】：學(xué)習(xí)體驗(yàn)是近年來(lái)在線課程研究中的一個(gè)熱點(diǎn)話題,它為在線課程建設(shè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估提供了全新的視角。目前對(duì)在線課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的研究還處于起步階段,尚缺乏對(duì)其基本理論問(wèn)題的厘清。根據(jù)文章的分析,在線課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以理解為學(xué)習(xí)者對(duì)在線課程學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果的感知與情感反應(yīng),其主要特征表現(xiàn)為主體性、實(shí)踐性和情感性,它包含了課程環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)效果等三個(gè)維度,其形成與發(fā)展可以簡(jiǎn)化為三個(gè)主要階段:環(huán)境感知階段、活動(dòng)體驗(yàn)階段、效果評(píng)估與價(jià)值判斷階段。影響在線課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的因素是多元的,主要包括課程環(huán)境、學(xué)習(xí)者特征、課程設(shè)計(jì)、教師或助學(xué)者、社會(huì)性交互等幾個(gè)方面。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：陜西師范大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“提升大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)投入的教師干預(yù)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016CBY011)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言以MOOCs為代表的在線課程為實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和教育變革提供了新的途徑和方式,已成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。從研究層面到實(shí)踐領(lǐng)域,人們都對(duì)其給予了高度的關(guān)注。以往的研究對(duì)在線課程的本體屬性(本質(zhì)、特征、理念等)、教學(xué)應(yīng)用(學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用模式)以及教育變革理

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉琬;;在線課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施——以重慶電大為例[J];軟件導(dǎo)刊;2011年10期

2 郭富平;;美國(guó)在線課程的評(píng)價(jià)原則及啟示[J];華北科技學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

3 黃U，

本文編號(hào)：1149038