本文關(guān)鍵詞：基于三維度視角的Moodle課程綜合評價系統(tǒng)研究

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【摘要】：MOOCs浪潮深刻影響了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用,并廣泛引起人們對網(wǎng)絡(luò)課程評價問題的研究。文章針對Moodle平臺的課程評價問題,從教學(xué)管理部門的實際需求出發(fā),提出三維度視角的課程綜合評價模型,設(shè)計統(tǒng)一的指標評分算法,采用層次分析法確定各評價指標權(quán)重,并基于Moodle系統(tǒng)現(xiàn)有框架以及數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)進行課程綜合評價功能的二次開發(fā)。系統(tǒng)運行表明,評價結(jié)果能準確、客觀地反映課程建設(shè)及使用情況,而且?guī)椭虒W(xué)管理部門實現(xiàn)了過程性監(jiān)管。
【作者單位】： 溫州商學(xué)院教務(wù)處;溫州商學(xué)院信息工程學(xué)院;
【基金】：浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項目課題“大數(shù)據(jù)背景下Moodle課程評價模型研究與系統(tǒng)開發(fā)”(項目編號:jg2015249) 浙江省2015年度省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“Moodle平臺下師生學(xué)習(xí)共同體成長檔案袋系統(tǒng)研究與開發(fā)”(項目編號:JA021) 全國教育信息技術(shù)研究課題“Moodle平臺下基于教學(xué)反饋機制的網(wǎng)絡(luò)課程評價模型研究”(項目編號:156222589)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出要加快教育信息化進程(汪基德,2011),《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》中強調(diào)要促進現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育的深度融合,完成教育的全面改革和創(chuàng)新(周劍云,2014)。由此可見,教育現(xiàn)代化要取得重

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