發(fā)布時間：2017-10-29 07:23

  本文關鍵詞：基于德爾菲法的微課程評價指標的設計

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【摘要】：微課程作為微時代學習媒體技術高度發(fā)展的產物,已融入了新的網絡應用元素,現有網絡課程評價的部分標準已顯得陳舊,無法充分反映大數據時代微課程學習的特點。作者在借鑒已有網絡課程和網絡資源評價規(guī)范的基礎上,構建了微課程評價指標的初稿,并通過兩輪德爾菲法,對兩個級別的指標項進行意見征詢,對評估指標的科學合理性進行驗證,繼而在反饋意見統計分析的基礎上進行指標增刪和修改,最終構建了包含3個一級指標(課程內容、教學設計、技術支持)和25個二級指標的微課程評價指標體系,在一定程度上豐富了微課程評價的理論體系,對微課程的規(guī)范建設和可持續(xù)發(fā)展提供了有益的指導。
【作者單位】： 嘉興學院數理與信息工程學院;
【關鍵詞】： 微課程 評價指標 德爾菲法
【基金】：2015年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題“教師教育協同下的MOOC資源構建、測評及應用研究”(編號:15NDJC052YB) 2014年度嘉興學院重點教改項目“基于創(chuàng)新項目模式的計算機專業(yè)課程設計的探索與實踐”(編號:85151412) 2015年度嘉興學院重點教改項目“3+X模式公共計算機課程群一體化教學平臺構建與實踐”(編號:N85151502)
【分類號】：G434
【正文快照】： 面對琳瑯滿目的微課程,如何評估其好壞,如何規(guī)范微課程的建設?這些問題促使微課程的評價成為了一項十分有實踐意義的研究。盡管國內外在網絡課程、在線課程、E-Learning課件、資源庫評價等方面已取得了一定的研究成果,但在網絡信息技術迅速發(fā)展的今天,部分標準已顯得陳舊無法

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本文編號：1112001