本文關鍵詞：從“心理學化”到“開放化”——知識視域下西方教學理論的演進研究

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【摘要】：知識與教學有著密切聯(lián)系,知識的發(fā)展形態(tài)影響著教學形態(tài)的演進�？茖W知識的發(fā)展在推動教學"心理學化"的同時,讓教學走上了科學之路,但卻沒能彰顯個體鮮活的存在。只有走向"開放化"的教學,才能有效解決這一問題。
【作者單位】： 成都大學師范學院;湖南師范大學教科院;
【關鍵詞】： 知識 教學 心理學化 開放化
【基金】：四川省教育廳人文社會科學重點研究基地項目一般課題《幼兒園教師文化素養(yǎng)的行動研究》(項目編號:CECER-2015-B02)的階段性研究成果
【分類號】：G42
【正文快照】： ■曾莉1,康丹2知識與教學自古以來就有著密切的聯(lián)系。一方面,知識是教學的主要內(nèi)容和載體,離開了知識就不存在教學;另一方面,教學是知識的傳遞、發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。因此,每一個歷史階段的知識形態(tài)必然影響到那個階段的教學形態(tài),每一個歷史階段知識的轉(zhuǎn)型也必然引起教學的

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