本文關(guān)鍵詞：“良序”的建立:從碎片化到整體治理——學(xué)區(qū)化辦學(xué)與教師交流政策的互構(gòu)生成

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【摘要】：教育均衡發(fā)展是教育理論和實(shí)踐長期關(guān)注的問題。從資源流動角度入手,借用羅爾斯的"良序"理論,探討利益沖突平衡規(guī)則下教育資源的秩序性和階段性——"良序"的建立是促進(jìn)整個教育均衡發(fā)展的新的可探索之路。"良序"的建立,既是學(xué)區(qū)化辦學(xué)的核心和目的,也是走出教師交流困境的重要出口。體現(xiàn)在學(xué)區(qū)化辦學(xué)中的"良序"內(nèi)涵,工具層面上,需要管理思維由碎片化到整體管理的深層轉(zhuǎn)變;價值層面上,則催生人的自主性的回歸。構(gòu)建公正有序的學(xué)區(qū)秩序、使教師交流成為教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)、以學(xué)區(qū)為起點(diǎn)擴(kuò)展"良序"和教師交流的輻射范圍則成為教師交流與學(xué)區(qū)化辦學(xué)政策互構(gòu)生成的方式和途徑。
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)區(qū)化 教師交流 良序
【基金】：中國教育科學(xué)研究院2015年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金課題(GY2015XDY109)
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、“良序”:教師交流與學(xué)區(qū)化辦學(xué)政策互構(gòu)的基點(diǎn)政策執(zhí)行過程中,針對同一問題的多項(xiàng)政策有時可以相互滲透、前后聯(lián)動、互構(gòu)生成,其中關(guān)鍵是找到問題解決的基點(diǎn)。教師是教育的主體資源和牽動因素,也是我國教育行政力量的終端和教育政策有效實(shí)施的直接載體,教師交流政策作為，

本文編號：1097233