本文關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)效果比較——美國教育部在線學(xué)習(xí)研究評估報告解讀

  更多相關(guān)文章： 在線學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效果 元分析 混合教學(xué)

【摘要】：為了評價在線學(xué)習(xí)的效果,美國教育部對十多年的在線學(xué)習(xí)效果實證研究進行了元分析與綜述相結(jié)合的研究。其研究發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)一樣有效,而且結(jié)合了兩種因素的混合教學(xué)模式更具優(yōu)勢。該研究結(jié)論在國外遠程教育領(lǐng)域意義重大并被廣泛引用,但目前國內(nèi)對于這一研究結(jié)論知之甚少,甚至有的學(xué)者還在做著與該研究幾乎同樣的重復(fù)試驗。鑒于此,對美國研究報告的研究背景、研究方法與研究結(jié)論做詳細的解讀與說明,并結(jié)合我國遠程教育談了四點啟示。
【作者單位】： 國家開放大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 在線學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效果 元分析 混合教學(xué)
【分類號】：G434
【正文快照】： 在線學(xué)習(xí)的有效性一直受到業(yè)內(nèi)外各界的關(guān)注。人們常常將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的效果進行比較。但以往對于兩者學(xué)習(xí)效果比較的研究往往是針對某個年齡段的學(xué)生、某個學(xué)科或者課程的兩種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果比較,所以它們大都不具有普適性。其研究結(jié)果是否可以推廣到所有學(xué)生與所

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