本文關(guān)鍵詞：MOOC的開發(fā)規(guī)劃、團隊組織與項目管理研究

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【摘要】：MOOC在國內(nèi)外教育領(lǐng)域激起了巨大反響,課程琳瑯滿目,給予學習者多樣化的選擇,但是其質(zhì)量也參差不齊。雖然經(jīng)過兩三年的實踐,高校和機構(gòu)等MOOC開發(fā)主體獲得了一些局部經(jīng)驗,但是成熟的組織規(guī)劃和管理模式仍舊十分缺乏。為了總結(jié)MOOC建設(shè)的經(jīng)驗,推動課程開發(fā)工作規(guī)范、有序地進行,本研究對國內(nèi)外公開發(fā)表的文獻和材料進行搜集、整理、分析,總結(jié)了MOOC建設(shè)過程中有利于提高開發(fā)效率、提升課程質(zhì)量的方式、方法,為高效的開發(fā)工作提供參照。采用文獻分析法和案例研究就各機構(gòu)在MOOC開發(fā)規(guī)劃、團隊組織和管理模式上的經(jīng)驗展開討論:開發(fā)規(guī)劃是MOOC建設(shè)的重要前提,研究將其概括為前期準備、課程設(shè)計、資源制作、上傳審核測試、上線運營及維護五個主要階段;團隊化開發(fā)課程較個人獨立開發(fā)更有助于提高課程產(chǎn)品的質(zhì)量,課程建設(shè)團隊一般由項目經(jīng)理、教學組、制作組、運營組等多個角色的人員組成;項目化管理使課程開發(fā)工作按照工程方式推進,有助于規(guī)范建設(shè)流程和提高開發(fā)效率。文章最后總結(jié)了MOOC建設(shè)的經(jīng)驗和啟示,并討論了現(xiàn)有研究的不足。
【作者單位】： 北京郵電大學網(wǎng)絡教育學院;北京郵電大學教育技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 開發(fā)規(guī)劃 團隊組織 項目管理
【基金】：北京郵電大學2014年繼續(xù)教育教改項目“MOOC課程建設(shè)規(guī)范及質(zhì)量保障機制研究”研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言MOOC(Massive Open Online Courses,大規(guī)模開放在線課程)自2012年在美國迅速走紅并發(fā)展至今,已成為頗具影響的在線學習方式,從最初的Udacity、ed X、Coursera 3大平臺已擴展到全球20多個平臺,課程總數(shù)已達上千門。在國內(nèi),除了以清華大學、北京大學、上海交通大學等為

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本文編號：1073929