本文關(guān)鍵詞：村落文化的傳承與鄉(xiāng)村學校的使命

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【摘要】：隨著城鎮(zhèn)化進程的推進與城鄉(xiāng)一體化觀念的深入,"鄉(xiāng)土中國"的格局被打破,村落文化及其傳承經(jīng)歷著艱難的現(xiàn)代性困境。從村落教育的發(fā)展史來看,耕讀相合的知識代繼方式,使鄉(xiāng)村學校與村落文化在耕讀形式、耕讀內(nèi)容和耕讀訴求方面表現(xiàn)得尤為默契。然而,村校相合的知識代繼方式并未被現(xiàn)代性所強化,相反雙方在形式、內(nèi)容和訴求上的聯(lián)結(jié)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的坍塌。主要表現(xiàn)為鄉(xiāng)村學校境遇的困厄、鄉(xiāng)村學校身份屬性的"去村落化"和鄉(xiāng)村學校教育訴求對"走出村落"的偏執(zhí)。對于鄉(xiāng)村學校而言,由于離土性的現(xiàn)代悖論,村落文化回歸的意義遠遠大于文化啟蒙。因此,回歸鄉(xiāng)土的學校使命應(yīng)該從環(huán)境責任、課程責任和教師責任三個維度實現(xiàn)對鄉(xiāng)村學校身份的認同,對村落文化資源的開發(fā)和對鄉(xiāng)村少年成長的關(guān)懷。
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 村落 村落文化 鄉(xiāng)村學校 教育使命
【基金】：2016年度教育部人文社會科學青年基金項目“館校合作機制的國際比較與本土探索”[16YJC880075]
【分類號】：G521
【正文快照】： 費孝通說:“中國社會是鄉(xiāng)土性的”,而“鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落”[1]。村落文化是目前中國農(nóng)村最具特色的文化形式。甚至有學者認為,中國文化就是村落文化[2]。然而,隨著城鎮(zhèn)化進程的推進與城鄉(xiāng)一體化觀念的深入,村落與村落文化正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。馮驥才曾憂心地指出:“在2000

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本文編號：1062359