本文關(guān)鍵詞：初中生自我同一性與感恩相關(guān)研究

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【摘要】：本研究選取南昌市三所中學(xué)的初中生作為調(diào)查對象,采用喻承甫編制的《青少年感恩量表》和張日f修訂的加藤厚《自我同一性地位量表》對南昌市461名初中生進(jìn)行調(diào)查,以了解初中生感恩狀況,自我同一性特征,探究南昌市初中生自我同一性與感恩之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)論如下:(1)初中生在自我同一性地位上的分布很不均衡,三分之一的初中生處于同一性擴(kuò)散地位。(2)在自我同一性地位三個維度上,女生過去的危機(jī)水平顯著高于男生;獨生子女在現(xiàn)在的自我投入上顯著高于非獨生子女;初一年級在現(xiàn)在的自我投入上高于其他年級;家庭月收入為1000元以下的初中生過去的危機(jī)水平最低。(3)在感恩總體水平和感恩各個維度上,女生感恩老師水平顯著高于男生;非獨生子女感恩老師水平顯著高于獨生子女;初中生感恩和感恩各個維度在年級上均存在顯著差異,初三學(xué)生感恩和感恩各維度水平最低;不同家庭月收入初中生感恩老師、感恩朋友、感恩自然、感恩父母親人水平及感恩總體水平均存在顯著差異,家庭月收入為1000元以下的初中生感恩各維度水平及感恩總體水平最低。(4)初中生感恩各維度及感恩總體水平在自我同一性地位均存在顯著差異,自我同一性擴(kuò)散——積極延緩中間地位的初中生感恩各維度水平及感恩總體水平在六個自我同一性地位中最低。(5)自我同一性地位三個維度中現(xiàn)在的自我投入與感恩,感恩各維度均顯著相關(guān);將來自我投入的愿望與感恩,感恩各維度均顯著相關(guān)。最后根據(jù)研究結(jié)論從學(xué)校,家庭,個人角度對初中生感恩水平的提高和自我同一性的發(fā)展提出了對策與建議,指出為了讓初中生自我同一性有更好的發(fā)展,學(xué)校應(yīng)該開設(shè)多樣化的課程與活動,為學(xué)生提供嘗試與發(fā)現(xiàn)自己的平臺;開設(shè)心理健康教育課,鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索,因材施教,對學(xué)生進(jìn)行個性化的引導(dǎo);減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),給學(xué)生留下充足的時間進(jìn)行自我探索與實踐。家庭中父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,尊重孩子;盡可能地給孩子提供嘗試與探索的機(jī)會。初中生自身應(yīng)該勇于嘗試,積極主動尋求所需的社會支持。在初中生感恩水平的提高中,學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生識恩情,培養(yǎng)學(xué)生對他人主動付出的體察力;教會學(xué)生感恩的同時教給學(xué)生正確的感恩觀和感恩方式。家庭應(yīng)該塑造感恩的家庭氛圍;父母要轉(zhuǎn)變觀念,“孝”并不代表要“順”。首先,初中生自身應(yīng)該積極進(jìn)行感恩實踐;其次,應(yīng)該積極在同學(xué)當(dāng)中形成感恩的風(fēng)氣;最后要形成正確的感恩觀,用正確的方式感恩。
【關(guān)鍵詞】：初中生 感恩 自我同一性
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 引言9-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-18
• 2.1 概念界定10-11
• 2.1.1 自我同一性概念界定10
• 2.1.2 感恩的概念界定10-11
• 2.2 理論基礎(chǔ)11-13
• 2.2.1 自我同一性理論基礎(chǔ)11-12
• 2.2.2 感恩的理論基礎(chǔ)12-13
• 2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究13-18
• 2.3.1 初中生自我同一性相關(guān)研究13-15
• 2.3.2 初中生感恩相關(guān)研究15-16
• 2.3.3 初中生自我同一性和感恩的相關(guān)研究16-18
• 第3章 研究構(gòu)想與設(shè)計18-21
• 3.1 研究目的與研究意義18-19
• 3.1.1 研究目的18
• 3.1.2 研究意義18-19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 3.3 研究方法與研究工具19-20
• 3.3.1 研究方法19-20
• 3.3.2 研究工具20
• 3.4 調(diào)查對象20
• 3.5 統(tǒng)計處理20-21
• 第4章 初中生自我同一性與感恩的研究結(jié)果21-32
• 4.1 初中生自我同一性狀況21-25
• 4.1.1 初中生自我同一性地位總體分布21
• 4.1.2 初中生自我同一性地位在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的分布21-23
• 4.1.3 初中生自我同一性地位各維度在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析23-25
• 4.2 初中生感恩的狀況25-27
• 4.3 初中生自我同一性與感恩的相關(guān)分析27-32
• 4.3.1 初中生自我同一性地位類型與感恩的關(guān)系28-30
• 4.3.2 初中生自我同一性地位各維度與感恩的關(guān)系30-32
• 第5章 分析與討論32-43
• 5.1 初中生自我同一性地位分布狀況32-38
• 5.1.1 初中生自我同一性地位類型的總體情況32-34
• 5.1.2 初中生自我同一性地位在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的分布34-36
• 5.1.3 初中生自我同一性地位各維度得分在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異36-38
• 5.2 初中生感恩狀況38-40
• 5.2.1 初中生感恩在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析38-40
• 5.3 初中生自我同一性地位與感恩的相關(guān)分析40-43
• 5.3.1 初中生自我同一性地位類型與感恩的關(guān)系40-42
• 5.3.2 初中生自我同一性地位各維度與感恩的關(guān)系42-43
• 第6章 研究結(jié)論與對策43-51
• 6.1 研究結(jié)論43
• 6.2 對策與建議43-51
• 6.2.1 初中生自我同一性發(fā)展對策與建議44-47
• 6.2.2 初中生感恩教育對策與建議47-51
• 研究創(chuàng)新與不足51-52
• 致謝52-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 惠秋平;陳冉;何安明;;初中生感恩與心理健康的交叉滯后分析[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2015年04期

2 喻承甫;吳慧婷;劉國銳;;青少年感恩的現(xiàn)狀研究[J];中國健康心理學(xué)雜志;2011年04期

3 雷靂,陳猛;互聯(lián)網(wǎng)使用與青少年自我認(rèn)同的生態(tài)關(guān)系[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年02期

4 陶志瓊;關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討[J];教育科學(xué);2004年04期

5 郭金山;西方心理學(xué)自我同一性概念的解析[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2003年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李穎菁;初中語文課程中的感恩教育[D];廣西師范大學(xué);2008年

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本文編號：1053916