本文關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”概念本土化及甄選和構(gòu)建原則研究

  更多相關(guān)文章： 核心素養(yǎng) 可遷移性 本土化分析

【摘要】："核心素養(yǎng)"一詞是個舶來品,是"Key Competences/Key Competencies"的翻譯,其在漢語中的理解和在英語中的內(nèi)涵都有很大的差別。人們對"核心素養(yǎng)"內(nèi)涵的認(rèn)識也是一個漸進(jìn)的過程,對其外延的認(rèn)識會隨著不同國家和地區(qū)的需要以及個人的實際情況而有所差別,其結(jié)構(gòu)也因此有很多種組合。"核心素養(yǎng)"中國本土化的途徑主要有四種:解釋說、發(fā)展說、應(yīng)用說和移植說。結(jié)合已有研究,"核心素養(yǎng)"甄選及其框架建構(gòu)應(yīng)堅持四個原則:科學(xué)性、普適性、可遷移性和不可逆性。
【作者單位】： 中南民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 核心素養(yǎng) 可遷移性 本土化分析
【分類號】：G420
【正文快照】： 一段時間,“核心素養(yǎng)”的概念在教育界迅速漫延。從2014年4月教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明文要求研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,到2016年2月中國教育學(xué)會出臺《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》,再到2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 汪鳳翎,崔瑜琳;案例教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和可遷移性技能的有效方法——實用案例教學(xué)設(shè)計一則[J];北京第二外國語學(xué)院學(xué)報;2003年02期

2 金蘇揚(yáng);第二語言習(xí)得中的母語可遷移性研究[J];華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年01期

3 孫怡;;可遷移性技能與英文簡歷和求職信寫作[J];中國大學(xué)生就業(yè);2007年22期

4 徐頻紅;;在數(shù)學(xué)味中“秀”出數(shù)學(xué)美[J];啟迪與智慧(教育);2014年04期

5 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李豐;陳清;施s，

本文編號：1050016