本文關(guān)鍵詞：依托資源庫平臺(tái)的高職紡織類課程O2O混合教學(xué)策略研究

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【摘要】：以"智慧職教"資源庫平臺(tái)的紡織類慕課為依托,從學(xué)習(xí)建構(gòu)難度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)生心理三方面研究高職紡織類課程線上線下的時(shí)間配合、如何激發(fā)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)、如何有效組織線下學(xué)習(xí)活動(dòng)等。針對O2O(線上與線下相結(jié)合)混合教學(xué)策略的實(shí)施,對試點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行定量和定性分析,結(jié)果表明O2O混合教學(xué)模式得到了學(xué)生的高度認(rèn)可。
【作者單位】： 江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡染工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高職教育 紡織類課程 資源庫平臺(tái) 智慧職教 OO混合教學(xué)
【基金】：2016年度全國紡織服裝信息化教學(xué)研究課題(ZWH-16047) 江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)資助項(xiàng)目(2016QYSJ016) 全國紡織服裝信息化教學(xué)研究課題(ZWH-16045) 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(PPZY2015A093)
【分類號】：TS101-4;G434
【正文快照】： 一、問題的提出 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學(xué)校教育也發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生獲取信息的途徑更加多元,新一代的大學(xué)生更加青睞互動(dòng)式、碎片化和合作式學(xué)習(xí)。自2012年起,國際上先后涌現(xiàn)出Coursera、Udacity、ed X三大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。到了2013年,國內(nèi)眾多名校也紛紛加入,如慕課

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