本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生電子閱讀接受度與閱讀輔助工具使用行為的相關(guān)性研究

  更多相關(guān)文章： 拼圖式教學(xué)法 協(xié)作學(xué)習(xí) 電子閱讀接受度 電子閱讀行為

【摘要】：電子閱讀憑借其多媒體性、互動(dòng)性、便捷性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì),逐漸成為學(xué)習(xí)者進(jìn)行閱讀時(shí)的新選擇。本研究選取了七年級(jí)地理課程中的"滬寧杭地區(qū)"相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,探究在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生電子閱讀接受度及其閱讀輔助工具使用行為的相關(guān)性。通過(guò)使用拼圖式協(xié)作探究的策略,讓學(xué)生們使用電子輔助閱讀工具進(jìn)行閱讀,并以小組形式完成一系列協(xié)作探究任務(wù)。在完成為期四周的實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生填寫了技術(shù)接受度及電子閱讀輔助工具使用情況兩份問(wèn)卷。結(jié)果表明,學(xué)生的電子閱讀接受程度會(huì)影響其電子閱讀輔助工具使用行為;在電子閱讀的環(huán)境下,學(xué)習(xí)者更傾向于進(jìn)行非線性閱讀;而且,學(xué)習(xí)者使用輔助工具的行為具有特定的規(guī)律。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 拼圖式教學(xué)法 協(xié)作學(xué)習(xí) 電子閱讀接受度 電子閱讀行為
【基金】：2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“在線協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生批判性思維研究”(項(xiàng)目編號(hào):15YJC880034)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言在信息爆炸的時(shí)代,閱讀能力成為學(xué)習(xí)者獲取所需知識(shí)的重要能力之一。在數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境中,越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)平板電腦等移動(dòng)終端獲取知識(shí),由傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向電子閱讀。研究表明,閱讀過(guò)程中使用標(biāo)記能夠增加學(xué)習(xí)者的參與度和投入度,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,有效地促

【相似文獻(xiàn)】

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1 戴維·斯特賴特菲爾德;吳砥;;教師知道學(xué)生是否完成了電子閱讀作業(yè)[J];中國(guó)教育信息化;2013年12期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 本報(bào)記者 張惠;電子閱讀內(nèi)容平臺(tái)面臨三大挑戰(zhàn)[N];中國(guó)商報(bào);2010年

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本文編號(hào)：1018861