本文關鍵詞：高職學生拖延行為與時間管理傾向和自我效能感的關系

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【摘要】：本研究通過調查了解目前高職院校學生的拖延、時間管理傾向和自我效能感的現(xiàn)狀,對高職學生的拖延行為、時間管理傾向和自我效能感的關系進行比對,分析三者之間的聯(lián)系,得到影響學生拖延的因素,幫助大學生更有效的緩解和消除拖延行為。采用《一般性拖延量表》、《青少年時間管理傾向量表》和《一般自我效能感量表》,對596名高職學生進行了調查。結果表明,(1)高職學生的拖延程度存在顯著的性別差異,男生的拖延行為顯著高于女生。(2)高職學生的拖延程度存在顯著年級差異,大一高職學生顯著低于大二高職學生,大三高職學生顯著低于大二高職學生,即二年級的高職學生最拖延。(3)高職學生的拖延程度存在顯著的來源地差異。來自城鎮(zhèn)和城市的高職學生拖延行為顯著高于來自農村的學生,即來自農村的高職學生最不拖延。(4)高職學生的一般自我效能感存在顯著的性別差異,男生的一般自我效能感顯著高于女生。(5)高職學生的時間管理傾向存在顯著的年級差異,大一、大三學生的時間管理傾向要好于大二學生。(6)高職學生的時間管理傾向存在顯著的來源地差異。來自農村的高職學生在時間監(jiān)控觀和時間效能感上要顯著好于來自城鎮(zhèn)和城市的學生。(7)拖延與時間管理傾向及各維度、自我效能感三者之間均呈顯著性相關。(8)時間管理傾向能顯著預測拖延,自我效能感能顯著預測拖延,時間管理傾向在自我效能感對拖延的影響中完全中介效應顯著。
【關鍵詞】：高職學生 拖延行為 時間管理傾向 自我效能感
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-13
• 1.1 問題提出11
• 1.2 研究的意義11-13
• 2 文獻綜述13-22
• 2.1 拖延13-15
• 2.1.1 拖延的概念13
• 2.1.2 拖延行為的研究概述13-15
• 2.1.3 拖延行為的測量15
• 2.2 一般自我效能感的研究綜述15-19
• 2.2.1 自我效能感的概念15-16
• 2.2.2 自我效能感的形成16-17
• 2.2.3 自我效能感的作用機制17
• 2.2.4 自我效能感的研究概述17-18
• 2.2.5 一般自我效能感的測量18-19
• 2.3 時間管理傾向的研究綜述19-20
• 2.3.1 時間管理傾向的概念19
• 2.3.2 時間管理傾向研究概述19-20
• 2.3.3 時間管理傾向的測量20
• 2.4 時間管理傾向、自我效能感和拖延的相關研究20
• 2.5 拖延行為的干預措施20-21
• 2.6 研究假設21-22
• 3 研究方法22-24
• 3.1 研究對象22
• 3.2 研究工具22-23
• 3.2.1 一般拖延量表(GPS)22
• 3.2.2 青少年時間管理傾向量表(TMD)22-23
• 3.2.3 一般自我效能感量表(GSES)23
• 3.3 數(shù)據處理與分析23-24
• 4 研究結果24-38
• 4.1 拖延、自我效能感與時間管理傾向描述性統(tǒng)計24-25
• 4.2 高職學生拖延行為在人口學變量的差異分析25-28
• 4.2.1 高職學生拖延行為的性別差異25
• 4.2.2 高職學生拖延行為的年級差異25-26
• 4.2.3 高職學生拖延行為在獨生子女和非獨生子女上的差異26-27
• 4.2.4 高職學生拖延行為在不同來源地上的差異27-28
• 4.3 高職學生的一般自我效能感在人口學變量的差異分析28-29
• 4.3.1 高職學生一般自我效能感的性別差異28
• 4.3.2 高職學生一般自我效能感的年級差異28-29
• 4.3.3 高職學生一般自我效能感在獨生子女和非獨生子女上的差異29
• 4.3.4 高職學生一般自我效能感在不同生源地上的差異29
• 4.4 高職學生的時間管理傾向在人口學變量的差異分析29-34
• 4.4.1 高職學生時間管理傾向的性別差異29-30
• 4.4.2 高職學生時間管理傾向的年級差異30-32
• 4.4.3 高職學生時間管理傾向在獨生子女和非獨生子女上的差異32
• 4.4.4 高職學生時間管理傾向在不同來源地上的差異32-34
• 4.5 拖延與自我效能感、時間管理傾向間的相關分析34-35
• 4.5.1 自我效能感與拖延的相關分析35
• 4.5.2 時間管理傾向與拖延的相關分析35
• 4.5.3 自我效能感與時間管理傾向的相關分析35
• 4.6 拖延與其預測變量的多元回歸分析35-38
• 5 討論38-45
• 5.1 高職學生拖延的特點38-39
• 5.1.1 性別差異38
• 5.1.2 年級差異38-39
• 5.1.3 不同來源地差異39
• 5.2 高職學生一般自我效能感的特點39-40
• 5.3 高職學生時間管理傾向的特點40-41
• 5.3.1 年級差異40-41
• 5.3.2 獨生子女與非獨生子女差異41
• 5.3.3 不同來源地差異41
• 5.4 高職學生的拖延行為、一般自我效能感和時間管理傾向間的關系41-44
• 5.4.1 高職學生的拖延與時間管理傾向呈顯著負相關41-42
• 5.4.2 高職學生的拖延與一般自我效能感之間呈顯著負相關42
• 5.4.3 時間管理傾向與一般自我效能感呈顯著正相關42
• 5.4.4 時間管理傾向在一般自我效能感對拖延影響中的中介作用42-44
• 5.5 局限性和展望44-45
• 6 結論45-46
• 參考文獻46-48
• 附錄48-52
• 致謝52

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本文編號：987679