本文關(guān)鍵詞：論課堂評價的后果效度

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【摘要】：評價必然會產(chǎn)生多方面的后果。后果效度應(yīng)當是評價的一個重要質(zhì)量標準。盡管在傳統(tǒng)的效度理論中后果效度并不是一個主流的效度概念,但對于以促進學生學習為目標指向的課堂評價,后果效度應(yīng)當是關(guān)鍵的質(zhì)量指標。課堂評價的后果效度要關(guān)注對學生學習的引導(dǎo),關(guān)注評價對教學決策的支持,更要關(guān)注學生在評價過程中的學習。
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【關(guān)鍵詞】： 效度 后果效度 課堂評價
【基金】：華東師范大學課程與教學研究所教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“義務(wù)教育階段促進學習的課堂評價研究”(項目編號:13JJD880014)的成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 在傳統(tǒng)的教育評價理論中,效度是衡量評價 他們經(jīng)常也知道為什么做所做的事,但他們不知質(zhì)量的一個關(guān)鍵指標,只有被驗證為有效的評價 道的是為他們所做的事做了什么。”⑴要使評價真才能被認為是高質(zhì)量的評價——無論是大規(guī)模外 正有效,人們不僅必須知道自己為什么要評價,部評價

【共引文獻】

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