本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

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【摘要】：在分析網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力量和內(nèi)容層次的基礎(chǔ)上,提出師生共建的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)原則。主張在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,以學(xué)生為主體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程可持續(xù)發(fā)展的同時,促進(jìn)學(xué)生、教師和網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)同發(fā)展。
【作者單位】： 浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 師生共建 網(wǎng)絡(luò)課程
【基金】：浙江理工大學(xué)4A精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目(jp1306) 2014年紡織科學(xué)與工程浙江省重中之重一級學(xué)科教學(xué)改革研究項目
【分類號】：G434
【正文快照】： 我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)始于2003年,現(xiàn)已形成國家級、省級和校級的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系[1]。面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建和應(yīng)用,基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程建設(shè)成為一線教師教學(xué)研究工作的重要組成部分。教師紛紛為所開設(shè)的課程建設(shè)配套的網(wǎng)絡(luò)課程,由此教師成為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體,學(xué)生

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