本文關(guān)鍵詞：意正心誠中的激越與褊狹——1950年代我國教育以俄為師解析

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【摘要】：1950年代,我國教育以俄為師所取得的一系列"成就"是以特有的學(xué)習(xí)和改革方式為前提的。強有力的政府主導(dǎo)與學(xué)校教育者的自覺的改革探索缺失并存,向蘇俄的徹底開放與向歐美的嚴格封閉并存,學(xué)習(xí)方式的理性與非理性并存,學(xué)習(xí)的全面性與對自身的傳統(tǒng)作"擦凈畫布"式處理并存等,是我國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育、進行教育改革的最典型特點。教育開放是教育改革、發(fā)展的重要前提,但應(yīng)警惕我國向蘇聯(lián)教育開放和進行教育改革時所采取的種種偏狹、激進措施。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【關(guān)鍵詞】： 以俄為師 蘇聯(lián)教育模式 教育改革 教育開放 院系調(diào)整
【分類號】：G529
【正文快照】： 新中國成立伊始的1950年代初是我國大陸教育全方位以俄為師的時期。通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育,我國教育發(fā)生了革命性變革。我們不僅習(xí)得了蘇聯(lián)的教育理論、思想,而且習(xí)得了蘇聯(lián)教育的實踐模式。例如,我國高等教育通過向蘇聯(lián)高等教育學(xué)習(xí),作院系調(diào)整,習(xí)得了蘇聯(lián)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式;依照

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本文編號：951628