本文關(guān)鍵詞：不同類型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響

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【摘要】：注意一直被認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)研究最熱門且最有前景的課題之一，注意能力水平又是影響學(xué)齡兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素。鑒于以往將運(yùn)動(dòng)與注意結(jié)合進(jìn)行的研究中較缺少以正常學(xué)齡兒童為被試的內(nèi)容，本研究擬將不同類型的運(yùn)動(dòng)與學(xué)齡兒童注意力水平的提高結(jié)合起來(lái)，旨在探討不同類型的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童的注意能力的不同影響，以期能夠提出適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)齡兒童注意能力方法。 研究方法：采用實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法及深度訪談法對(duì)贛州市兩所學(xué)校138名3-6年級(jí)的學(xué)齡兒童為被試分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行前后測(cè)實(shí)驗(yàn)，兩組被試實(shí)驗(yàn)前均未參加任何專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且白天正常上課，課后實(shí)驗(yàn)組被試分別參加乒乓球、羽毛球和武術(shù)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)方式由同一教練指導(dǎo)調(diào)控，為期六個(gè)月；對(duì)照組在此期間間則做閱讀、學(xué)習(xí)等相同時(shí)間的活動(dòng)，不參加任何專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)PASS理論認(rèn)知評(píng)估系統(tǒng)（CAS）中的注意分測(cè)驗(yàn)比較三種運(yùn)動(dòng)類型對(duì)學(xué)齡兒童注意力水平影響的差異。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： （1）經(jīng)過六個(gè)月的不同實(shí)驗(yàn)處理，，乒乓球組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測(cè)及接受性注意任務(wù)上的得分均極顯著高于未參加任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)照組被試（p0.01）。 （2）羽毛球組被試在表達(dá)性注意及接受性注意任務(wù)上的得分要顯著高于未參加任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對(duì)照組被試（p0.01），但在數(shù)字檢測(cè)任務(wù)上的得分不顯著（p0.05）。 （3）武術(shù)運(yùn)動(dòng)組與對(duì)照組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測(cè)及接受性注意任務(wù)上的得分均存在極顯著的差異（p0.01）。 （4）乒乓球、羽毛球及武術(shù)運(yùn)動(dòng)組的被試總的注意能力水平均高于對(duì)照組被試，三實(shí)驗(yàn)組被試之間不存在顯著性差異，但在數(shù)字檢測(cè)任務(wù)上羽毛球組被試的得分要顯著低于武術(shù)組。 研究結(jié)論：本研究通過比較三種不同的開放式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)齡兒童注意能力水平影響的差異得出以下結(jié)論：三種運(yùn)動(dòng)類型對(duì)學(xué)齡兒童總的注意能力水平的提高均有積極作用，具體表現(xiàn)為： （1）乒乓球運(yùn)動(dòng)及武術(shù)運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)齡兒童注意能力方面無(wú)顯著性差異，均能有效提高學(xué)齡兒童抑制干擾刺激，選擇目標(biāo)刺激的能力及分配注意資源、靈活轉(zhuǎn)移注意的能力，也可以增強(qiáng)學(xué)齡兒童信息加工的掌控能力。 （2）羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童抑制干擾刺激、選擇目標(biāo)刺激的能力以及信息控制加工能力有顯著的提高作用，但在注意資源總量、注意分配及注意轉(zhuǎn)移能力方面沒有顯著改善。 （3）三種類型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童總的注意力水平及選擇性注意、信息加工的掌控能力的影響無(wú)顯著差異，而在改善學(xué)齡兒童注意資源容量、注意轉(zhuǎn)移及注意分配能力方面，武術(shù)運(yùn)動(dòng)要優(yōu)于羽毛球運(yùn)動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】：運(yùn)動(dòng)類型 學(xué)齡兒童 注意力水平
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 前言8-10
• 第1章 文獻(xiàn)綜述10-19
• 1.1 注意概述10-11
• 1.1.1 注意的定義10
• 1.1.2 注意的構(gòu)成及發(fā)生機(jī)制10-11
• 1.2 對(duì)注意能力的測(cè)量11-13
• 1.3 注意力與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系13-15
• 1.4 注意的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4.1 對(duì)注意的總體研究15
• 1.4.2 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域?qū)ψ⒁獾难芯?/span>15-16
• 1.5 認(rèn)知心理學(xué)派對(duì)注意的界定及其對(duì)注意能力的測(cè)量16-17
• 1.6 以往研究中存在的不足及本論題的提出17-18
• 1.7 本研究的目的、意義及研究假設(shè)18-19
• 1.7.1 研究目的18
• 1.7.2 研究意義18
• 1.7.3 研究假設(shè)18-19
• 第2章 三種類型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力影響研究19-47
• 2.1 乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響19-26
• 2.1.1 引言19
• 2.1.2 方法19-21
• 2.1.3 結(jié)果21-23
• 2.1.4 討論23-25
• 2.1.5 結(jié)論25-26
• 2.2 羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響26-33
• 2.2.1 引言26
• 2.2.2 方法26-27
• 2.2.3 結(jié)果27-29
• 2.2.4 討論29-32
• 2.2.5 結(jié)論32-33
• 2.3 武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力的影響33-39
• 2.3.1 引言33-34
• 2.3.2 方法34
• 2.3.3 結(jié)果34-36
• 2.3.4 討論36-38
• 2.3.5 結(jié)論38-39
• 2.4 三種類型運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)齡兒童注意能力影響的比較研究39-47
• 2.4.1 引言39-40
• 2.4.2 方法40-41
• 2.4.3 結(jié)果41-43
• 2.4.4 討論43-44
• 2.4.5 結(jié)論44-45
• 2.4.6 教育教學(xué)建議45
• 2.4.7 研究不足與展望45-47
• 附錄47-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 致謝53-54

【參考文獻(xiàn)】

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