本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)隱性知識共享的策略研究

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【摘要】：在知識經(jīng)濟時代，知識作為企業(yè)競爭力的核心，人們對它的獲取越來越重視。隱性知識作為知識的核心，占據(jù)著知識的絕大部分，因而我們不能忽視隱性知識在人的發(fā)展中的重要作用。教育虛擬社區(qū)是順應(yīng)信息時代教育發(fā)展的產(chǎn)物，它在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，越來越被人們所關(guān)注。在教育虛擬社區(qū)中，隱性知識的共享與傳播對于促進社區(qū)和社區(qū)成員的發(fā)展具有重要意義。 本文的研究思路遵循問題的提出、分析和解決。其中，提出問題：在教育虛擬社區(qū)中如何更好地促進社區(qū)成員共享隱性知識；分析問題：探究影響教育虛擬社區(qū)成員的隱性知識共享的因素有哪些；解決問題：提出促進教育虛擬社區(qū)中成員共享隱性知識的策略并將該策略加以實施。本論文在創(chuàng)作過程中，前期通過對相關(guān)理論的文獻調(diào)研進行梳理，后期使用行動研究法和問卷調(diào)查法對各因素及實施效果進行客觀的分析，保證論文研究結(jié)果的科學(xué)、準確。具體研究內(nèi)容分為如下六個部分： 第一章緒論，主要介紹了選題背景、研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和本論文的研究思路及研究方法，然后對教育虛擬社區(qū)隱性知識共享的相關(guān)理論基礎(chǔ)進行了概述。第二章教育虛擬社區(qū)隱性知識共享概述，首先介紹了教育虛擬社區(qū)的發(fā)展，并對本研究中的教育虛擬社區(qū)做了界定，然后介紹了隱性知識的內(nèi)涵、分類和隱性知識共享的過程、測量、模式，接著將隱性知識與顯性知識做了比較，闡述了二者之間的區(qū)別和相互轉(zhuǎn)化。第三章是基于教育虛擬社區(qū)隱性知識共享的影響因素的實證分析，通過編制調(diào)查問卷對社區(qū)成員進行調(diào)查，并使用SPSS對所得數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計、因子分析和聚類分析等數(shù)據(jù)處理，得出了影響教育虛擬社區(qū)隱性知識共享積極性的五個因素，分別為教師因素、學(xué)生因素、隱性知識因素、環(huán)境因素和技術(shù)因素。針對第三章得出的教育虛擬社區(qū)隱性知識共享影響因素分析模型，在論文的第四章提出了促進教育虛擬社區(qū)隱性知識共享的策略。第五章闡述了教育虛擬社區(qū)隱性知識共享策略的實施過程，，并對實施效果進行了分析。第六章研究結(jié)論與展望，主要包括論文的結(jié)論、創(chuàng)新點、局限性和研究展望。
【關(guān)鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 隱性知識 知識共享 影響因素 策略
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-12
• 第一章 緒論12-25
• 第一節(jié) 選題背景及問題提出12-14
• 一、 選題背景12-13
• 二、 問題提出13-14
• 第二節(jié) 研究目的及意義14-15
• 一、 研究目的14
• 二、 可行性分析14
• 三、 研究意義14-15
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述15-19
• 一、 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 三、 小結(jié)18-19
• 第四節(jié) 研究思路與方法19-20
• 一、 研究思路19
• 二、 研究方法19-20
• 第五節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)20-25
• 一、 建構(gòu)主義理論20-21
• 二、 知識管理理論21-22
• 三、 信息交換理論22-23
• 四、 情境認知理論23
• 五、 動機理論23-25
• 第二章 教育虛擬社區(qū)隱性知識共享概述25-39
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)概述25-27
• 一、 社區(qū)25
• 二、 虛擬社區(qū)25-26
• 三、 教育虛擬社區(qū)26-27
• 第二節(jié) 隱性知識概述27-31
• 一、 隱性知識的內(nèi)涵27-29
• 二、 隱性知識的特征與分類29-31
• 第三節(jié) 隱性知識共享概述31-36
• 一、 隱性知識共享的內(nèi)涵31
• 二、 隱性知識共享的過程31-34
• 三、 隱性知識共享的測量34-35
• 四、 隱性知識共享模式35-36
• 第四節(jié) 隱性知識與顯性知識的比較36-39
• 一、 隱性知識與顯性知識的區(qū)別36-38
• 二、 隱性知識與顯性知識的轉(zhuǎn)化38-39
• 第三章 教育虛擬社區(qū)隱性知識共享影響因素的實證分析39-69
• 第一節(jié) 分析方法與思路39
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)隱性知識共享影響因素的調(diào)查分析39-66
• 一、 教育虛擬社區(qū)平臺的簡介39-46
• 二、 理論假設(shè)與調(diào)查問卷設(shè)計46-50
• 三、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析50-66
• 第三節(jié) 結(jié)論與啟示66-69
• 一、 結(jié)論66-67
• 二、 啟示67-69
• 第四章 促進教育虛擬社區(qū)隱性知識共享的策略69-85
• 第一節(jié) 建設(shè)教育虛擬社區(qū)隱性知識共享環(huán)境69-73
• 一、 建設(shè)良好的社區(qū)環(huán)境69-72
• 二、 促進社區(qū)成員之間的認可與理解72-73
• 第二節(jié) 培養(yǎng)教育虛擬社區(qū)隱性知識共享的領(lǐng)導(dǎo)者73-75
• 一、 給予社區(qū)成員更多的個性化關(guān)懷73-74
• 二、 注重對社區(qū)成員的激勵74
• 三、 對社區(qū)核心成員加以培養(yǎng)74-75
• 四、 保持領(lǐng)導(dǎo)者與普通社區(qū)成員關(guān)系融洽75
• 第三節(jié) 激發(fā)社區(qū)成員共享隱性知識的動機75-79
• 一、 激發(fā)隱性知識共享的感知有用性內(nèi)部動機76-77
• 二、 激發(fā)隱性知識共享的感知易用性外部動機77-79
• 第四節(jié) 促進教育虛擬社區(qū)成員的隱性知識交互79-82
• 一、 促進成員之間的交互79-81
• 二、 提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件保障成員交互的順利進行81
• 三、 采取合理的措施強化交互81-82
• 第五節(jié) 促進隱性知識的顯性化表達82-85
• 一、 克服隱性知識難以表達的心理障礙82-83
• 二、 提高社區(qū)成員的隱性知識表達、傳遞與吸收能力83
• 三、 提高社區(qū)成員對隱性知識重要性的認識83-84
• 四、 借助于媒體或技術(shù)充分表達隱性知識84-85
• 第五章 教育虛擬社區(qū)隱性知識共享策略的實施及效果分析85-89
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)隱性知識共享策略的實施過程85-86
• 第二節(jié) 實施教育虛擬社區(qū)隱性知識共享策略的效果分析86-89
• 一、 教育虛擬社區(qū)隱性知識共享效果的調(diào)查問卷設(shè)計與實施86-87
• 二、 教育虛擬社區(qū)隱性知識共享策略的實施效果情況分析87-89
• 第六章 研究結(jié)論與展望89-91
• 第一節(jié) 研究結(jié)論89
• 第二節(jié) 研究的創(chuàng)新點89
• 第三節(jié) 研究的局限性和展望89-91
• 一、 研究的局限性89-90
• 二、 研究展望90-91
• 參考文獻91-95
• 附錄95-100
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文100-101
• 致謝101

【參考文獻】

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本文編號：937979