本文關(guān)鍵詞：戒備性思維對(duì)教師遠(yuǎn)程研修行為影響的實(shí)證研究

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【摘要】：教師的戒備性思維會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修中教師的各種行為產(chǎn)生影響,但由于這種思維的內(nèi)隱性,通常不被人們關(guān)注。研究首先界定教師的戒備性思維和教師遠(yuǎn)程研修行為的維度,然后制定科學(xué)的調(diào)查問卷,對(duì)戒備性思維對(duì)教師遠(yuǎn)程研修行為的影響進(jìn)行了實(shí)證研究,并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析,從組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師心理角度提出合理的建議,以消減遠(yuǎn)程研修中教師的戒備性思維,從而促進(jìn)教師遠(yuǎn)程研修中各種行為的發(fā)生。
【作者單位】： 聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 戒備性思維 遠(yuǎn)程研修 實(shí)證研究
【基金】：山東省高校人文社科研究項(xiàng)目“基于UTAUT理論的網(wǎng)絡(luò)教研價(jià)值實(shí)現(xiàn)研究”(J12WH05) 聊城大學(xué)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域的實(shí)證研究”(Y0902001) 聊城大學(xué)成人教育項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)域的教師教育技術(shù)培訓(xùn)研究”階段成果之一(ldcj201112)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： *隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)的不斷發(fā)展,遠(yuǎn)程研修在教師的繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。山東省的遠(yuǎn)程研修已經(jīng)順利推進(jìn)多年,從研修調(diào)研結(jié)果來看這種形式的全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),對(duì)于提高教師專業(yè)發(fā)展水平與能力大有裨益。丁晉在研究中指出,“，

本文編號(hào)：937587