本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及相關(guān)因素的調(diào)查研究

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【摘要】：職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其目的是為國家培養(yǎng)中、高級專業(yè)技術(shù)人才，對促進(jìn)國家經(jīng)濟發(fā)展起著十分重要的作用。開展職校生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動機、專業(yè)認(rèn)同及其相關(guān)問題的調(diào)查研究，掌握職校生在這三方面的現(xiàn)狀、類型及影響因素，并研究一些切實可行的教育對策和管理對策，可以豐富和擴大學(xué)習(xí)倦怠研究的內(nèi)容和領(lǐng)域，為改善或消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機和專業(yè)認(rèn)同感，增強學(xué)生身心健康提供更多的視角和進(jìn)一步的理論指導(dǎo)。 本研究采用連榕等（2005）編制的《學(xué)習(xí)倦怠問卷》、黃希庭編制的《學(xué)習(xí)動機問卷》和秦攀博（2009）編制的《專業(yè)認(rèn)同問卷》對河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校一二年級中職生展開調(diào)查，并對應(yīng)抽取一二年級高職生作對比研究，旨在考察職校生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動機和專業(yè)認(rèn)同是否存在性別、年級、家庭所在地、是否獨生等方面的差異，并探討三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步補充和完善學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動機和專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)理論與研究。 研究發(fā)現(xiàn)，職校生在學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動機和專業(yè)認(rèn)同三個方面均存在個體差異，三者之間呈現(xiàn)出顯著相關(guān)性： （1）職校生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀：高職生的學(xué)習(xí)倦怠程度明顯好于中職生，中職生在情緒低落維度上存在是否獨生上的顯著差異；高職生在情緒低落維度上存在年級上的顯著差異。 （2）職校生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀：中職生在社會取向和物質(zhì)追求兩個維度上存在性別上的顯著差異，在社會取向和個人成就兩個維度上存在是否獨生上的顯著差異。 （3）職校生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀：中職生在認(rèn)知性維度上存在性別上的顯著差異，在情感性維度上存在是否獨生上的顯著差異；高職生在專業(yè)認(rèn)同及其認(rèn)知性維度上存在性別上的顯著差異。 （4）高職生的學(xué)習(xí)動機總分與學(xué)習(xí)倦怠總分呈顯著負(fù)相關(guān)，其對學(xué)習(xí)倦怠得分有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)倦怠程度越低。 （5）職校生的專業(yè)認(rèn)同總分與學(xué)習(xí)倦怠總分呈顯著負(fù)相關(guān)，其對學(xué)習(xí)倦怠得分有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度越高，，學(xué)習(xí)倦怠程度越低。
【關(guān)鍵詞】：職校生 學(xué)習(xí)倦怠 學(xué)習(xí)動機 專業(yè)認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G444;B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-18
• 1.1 學(xué)習(xí)倦怠及其相關(guān)研究9-12
• 1.2 學(xué)習(xí)動機及其相關(guān)研究12-16
• 1.3 專業(yè)認(rèn)同及其相關(guān)研究16-18
• 2 問題提出18-19
• 2.1 研究目的18
• 2.2 研究假設(shè)18-19
• 3 研究方法19-21
• 3.1 研究對象19
• 3.2 研究方式19
• 3.3 研究工具19-20
• 3.4 數(shù)據(jù)處理20-21
• 4 研究結(jié)果21-37
• 4.1 職校生學(xué)習(xí)倦怠的研究結(jié)果21-25
• 4.2 職校生學(xué)習(xí)動機的研究結(jié)果25-29
• 4.3 職校生專業(yè)認(rèn)同的研究結(jié)果29-32
• 4.4 職校生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動機和專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性32-35
• 4.5 職校生學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)動機和專業(yè)認(rèn)同的回歸分析35-37
• 5 討論37-44
• 5.1 職校生的學(xué)習(xí)倦怠狀況37-39
• 5.2 職校生的學(xué)習(xí)動機狀況39-40
• 5.3 職校生的專業(yè)認(rèn)同狀況40-42
• 5.4 職校生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)動機和專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系42-44
• 6 結(jié)論44-45
• 7 教育建議45-47
• 7.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)動機45
• 7.2 培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣45
• 7.3 提高學(xué)習(xí)環(huán)境，完善學(xué)習(xí)氛圍45
• 7.4 尊重個體差異，加強自信教育45-46
• 7.5 倡導(dǎo)互動教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)以致用46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50-54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：937306