本文關(guān)鍵詞：好人與好教師

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【摘要】：關(guān)于教師道德的評價存在兩個矛盾的現(xiàn)象,一是教師社會聲譽下降與教師呼吁道德減負(fù)并存,二是好人與好教師在"應(yīng)試教育"下相互沖突。教師是否應(yīng)該是好人成為了一個問題。忽視或弱化教師的個人道德是現(xiàn)代學(xué)校教育的工具化、技術(shù)化與功利化的后果。面對教育體制的不道德,教師仍應(yīng)該是好人。教師道德評價的框架和內(nèi)容從個人—職業(yè)、公共—私人兩個維度可以概括為私德、公德、師道和師德(專業(yè)倫理)這四種類型。教師道德評價的重點應(yīng)該是教師德慧,即一種基于公共教育責(zé)任的價值立場處理不同類型的教師道德的平衡能力。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師道德 好人 好教師 師德 道德智慧
【分類號】：G451.6
【正文快照】： 一、教師是好人嗎?“為人師表”是我國社會對教師道德的傳統(tǒng)要求,也是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的重要德綱。社會各界也強(qiáng)調(diào)教師要在“為人”上成為世人的表率。教師要為人師表,應(yīng)該是有道德的人。好人是品行端正、心地善良的人,亦即有道德的人。所以,教師應(yīng)該是好人�！盀�

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 甘劍梅;教師應(yīng)該是道德家嗎——關(guān)于教師道德的哲學(xué)反思[J];教育研究與實驗;2003年03期

2 金生，

本文編號：916654