發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 23:48

  本文關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源探微——以教育技術(shù)類網(wǎng)站的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析為例

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【摘要】：伴隨著信息化進(jìn)程的不斷深入,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為在線學(xué)習(xí)的重要組成部分,而學(xué)習(xí)資源則是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境能否發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中如何利用學(xué)習(xí)資源,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境如何為學(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化、符合數(shù)字化學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)資源?現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源的提供方式、資源流轉(zhuǎn)途徑是否符合網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)特點(diǎn)?教育技術(shù)類網(wǎng)站作為提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的主要渠道,通過對其鏈接分布和交互結(jié)構(gòu)分析,有助于了解各資源平臺(tái)學(xué)習(xí)資源的分布情況。利用網(wǎng)絡(luò)鏈接分析方法,以教育技術(shù)類網(wǎng)站為研究對象,從密度、中心度和派系三個(gè)方面對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交互結(jié)構(gòu)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)資源的多樣性獲取方面存在不足,對學(xué)習(xí)資源獲取渠道的依賴性較強(qiáng)。據(jù)此提出基于泛在學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)方案。
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育技術(shù)系;河南師范大學(xué)圖書館;
【關(guān)鍵詞】： 泛在學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)資源 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 網(wǎng)絡(luò)鏈接分析
【基金】：河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于教學(xué)點(diǎn)的數(shù)字教育資源共享研究”(項(xiàng)目編號:13A880897) “河南師范大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目”(項(xiàng)目編號:2013QK56)的資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究假設(shè)及意義隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和Web2.0時(shí)代的到來,教與學(xué)的方式發(fā)生了翻天覆地的變化,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸成為人們學(xué)習(xí)的主要場所[1]。學(xué)習(xí)資源平臺(tái)作為信息技術(shù)的重要媒介,是交流、互動(dòng)以及提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體。教育技術(shù)類網(wǎng)站自然也成為從事教育技術(shù)研究和學(xué)習(xí)人群

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本文編號：914187