本文關(guān)鍵詞：基于知識(shí)論壇的建構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)證研究

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【摘要】：知識(shí)建構(gòu)作為一種創(chuàng)新教育理論,強(qiáng)調(diào)"對(duì)等的知識(shí)發(fā)展"和"民主化的知識(shí)",重視學(xué)生提出的真實(shí)觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題,認(rèn)為知識(shí)建構(gòu)不應(yīng)局限于特定的場(chǎng)合。這種理念非常符合我國《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的要旨,并為彌補(bǔ)當(dāng)前我國綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展過程中遇到的諸多不足提供了指導(dǎo)。以知識(shí)建構(gòu)理論為指導(dǎo),探究其應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)有兩個(gè):一是探究學(xué)生問題的深度、理解的深度等課程內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)成效,二是探究學(xué)生參與度、合作度(交互程度)、創(chuàng)造性等活動(dòng)品質(zhì)方面的發(fā)展。在研究"交通"這一現(xiàn)實(shí)問題的過程中,學(xué)生們經(jīng)歷了"個(gè)人觀點(diǎn)的提出"、"小組知識(shí)的討論"、"班級(jí)社區(qū)知識(shí)的形成"三個(gè)階段的知識(shí)建構(gòu)過程。對(duì)基于知識(shí)論壇的建構(gòu)學(xué)習(xí)效果采用問題深度量表、解釋深度量表、創(chuàng)造性行為量表以及知識(shí)論壇自帶的ATK分析工具進(jìn)行綜合分析。結(jié)果表明:基于知識(shí)論壇的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)生的參與廣度與深度;學(xué)生多層面的交互合作,促使問題深度、解釋深度由低等級(jí)轉(zhuǎn)向高等級(jí);不斷反思研究過程,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的升華。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)院;南京市白云園小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)建構(gòu) 知識(shí)論壇 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 實(shí)證研究
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃(教育學(xué)科)國家一般課題“運(yùn)用知識(shí)建構(gòu)理論解決學(xué)生‘減負(fù)’問題的實(shí)證研究”(BCA110021) 2013年度江蘇省社科基金項(xiàng)目“信息化時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革研究”(13JYB004)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(2010)》指出:“該課程應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,教會(huì)學(xué)生從身邊事物發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法,經(jīng)歷實(shí)踐、探究、合作、反思等多樣化的學(xué)習(xí)方式,去發(fā)展探究能力、創(chuàng)新能力以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等�！钡湍壳暗默F(xiàn)狀來看,該課程的實(shí)施還存在一

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2 陳t，

本文編號(hào)：912895