本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生活動(dòng)中心交往空間設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：從20世紀(jì)90年代開始,中國(guó)高等教育實(shí)行擴(kuò)招政策。由此帶來高校學(xué)生數(shù)量的迅速增長(zhǎng)也推動(dòng)了校園建設(shè)的步伐,于是各地高校開始興建大學(xué)城,高校校園建筑得到迅猛發(fā)展。大學(xué)生活動(dòng)中心這一特殊的建筑類型也在這個(gè)校園建設(shè)浪潮中得到快速的發(fā)展。在上世紀(jì)90年代以前,我國(guó)大學(xué)校園基本沒有獨(dú)立的學(xué)生活動(dòng)中心,90年代以后逐漸出現(xiàn)了附屬于其他建筑的活動(dòng)用房,這也是我國(guó)大學(xué)生活動(dòng)中心的前身。隨著我國(guó)教育理念的變革和教育方式的改變,我國(guó)大學(xué)生活動(dòng)中心逐漸變成了高校建筑中與圖書館、教學(xué)樓等具有同等重要性的文化建筑類型。 高等教育發(fā)展到現(xiàn)在,為了滿足新的社會(huì)需求也相繼提出了新的教育觀點(diǎn)。教學(xué)理念由單純的科學(xué)文化知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),教學(xué)方式由以前的單向填鴨式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的互動(dòng)交流。高校校園建筑也順應(yīng)這一變化加強(qiáng)對(duì)校園交往空間的設(shè)計(jì)。學(xué)生活動(dòng)中心作為大學(xué)校園的“客廳”,代表著整個(gè)學(xué)校的文化和精神氣氛。作為校園的“第二課堂”,是對(duì)學(xué)生完成第一課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以外的補(bǔ)充,承載著主要的課余交往活動(dòng)。因此,大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)要以滿足當(dāng)代大學(xué)生的多層次、復(fù)合化空間的要求,更好地促進(jìn)學(xué)生的交流互動(dòng)發(fā)生為主要目標(biāo)。 為了使大學(xué)生活動(dòng)中心更好的為學(xué)生的交往活動(dòng)服務(wù),本論文對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心的交往空間做了深入的分析和研究。由于人的心理活動(dòng)影響人的行為方式,而空間中使用主體的行為方式?jīng)Q定了對(duì)空間的功能性需求。所以在本論文首先是對(duì)活動(dòng)中心的使用主體--大學(xué)生進(jìn)行了心理活動(dòng)特征分析,利用馬斯洛需求理論作為研究的心理學(xué)支撐,總結(jié)出了當(dāng)代大學(xué)生向往交往的心理訴求和各種心理特征,進(jìn)而分析了各種心理特征支配下的行為方式以及相應(yīng)的功能空間需求。在了解這些需求的基礎(chǔ)上吸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)生中心實(shí)際工程案例的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn),歸納出有實(shí)際意義的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。希望為我們的大學(xué)生活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】：高校 活動(dòng)中心 交往 功能 空間 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東建筑大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 緒論8-14
• 1.1 課題研究背景和意義8-10
• 1.1.1 課題研究背景8-9
• 1.1.2 課題研究意義9-10
• 1.2 課題研究方法10-11
• 1.3 本章小結(jié)11-14
• 第2章 大學(xué)生活動(dòng)中心概述14-20
• 2.1 大學(xué)生活動(dòng)中心的概念14
• 2.2 國(guó)內(nèi)大學(xué)生活動(dòng)中心發(fā)展概況14-17
• 2.4 我國(guó)大學(xué)生活動(dòng)中心的發(fā)展趨勢(shì)17-19
• 2.5 本章小結(jié)19-20
• 第3章 高校校園內(nèi)的行為活動(dòng)與空間特征20-24
• 3.1 大學(xué)生心理特征分析20-21
• 3.2 大學(xué)生交往行為特征分析21-22
• 3.3 大學(xué)生交往行為的空間需求22-23
• 3.4 本章小結(jié)23-24
• 第4章 大學(xué)生活動(dòng)中心的“模糊空間”解讀24-27
• 4.1 “模糊空間”概述24
• 4.2 “模糊空間”的心理效應(yīng)24-25
• 4.3 “模糊空間”對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心交往空間設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義25
• 4.4 本章小結(jié)25-27
• 第5章 大學(xué)生活動(dòng)中心交往空間設(shè)計(jì)27-40
• 5.1 大學(xué)生活動(dòng)中心外部交往空間設(shè)計(jì)27-33
• 5.1.1 大學(xué)生活動(dòng)中心外部交往空間的功能組成27
• 5.1.2 大學(xué)生活動(dòng)中心外部交往空間的設(shè)計(jì)原則27-33
• 5.2 大學(xué)生活動(dòng)中心內(nèi)部交往空間設(shè)計(jì)33-38
• 5.2.1 大學(xué)生活動(dòng)中心交往空間的功能組成33-36
• 5.2.2 大學(xué)生活動(dòng)中心內(nèi)部交往空間設(shè)計(jì)原則36-38
• 5.3 本章小結(jié)38-40
• 第6章 大學(xué)生活動(dòng)中心方案設(shè)計(jì)40-47
• 6.1 項(xiàng)目概況40
• 6.2 項(xiàng)目分析40-41
• 6.2.1 設(shè)計(jì)定位40-41
• 6.2.2 創(chuàng)新改變41
• 6.3 項(xiàng)目概況41-46
• 6.3.1 從校園文化中吸取靈感，創(chuàng)造出建筑語匯和基礎(chǔ)形態(tài)41
• 6.3.2 體現(xiàn)建筑內(nèi)部有機(jī)空間的流動(dòng)性和導(dǎo)向性41-42
• 6.3.3 建筑使用功能多元化42-46
• 6.4 本章小結(jié)46-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 圖片來源50-53
• 致謝53-54
• 附件54-57

【共引文獻(xiàn)】

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