本文關(guān)鍵詞：基于課程資源意識的合格教師研究

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【摘要】：課程資源意識是指人們在課程實(shí)施活動過程中,以專門的課程資源知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),逐步形成的認(rèn)識課程資源的實(shí)質(zhì)和類型、開發(fā)與利用課程資源、篩選與生成課程資源的意向和能力。合格教師應(yīng)具有課程資源觀念意識、課程資源的主體開發(fā)意識、課程資源的生成意識。行動學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、對話交流是合格教師課程資源意識培植的有效策略。
【作者單位】： 貴州安順學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;貴州安順學(xué)院電子與信息工程學(xué)院;貴州安順學(xué)院公共計(jì)算機(jī)教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 課程資源意識 合格教師 策略
【基金】：2012年貴州省教育廳教改培育項(xiàng)目 應(yīng)用心理學(xué)省級重點(diǎn)支持學(xué)科項(xiàng)目資助的研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 眾所周知,國運(yùn)興衰系于教育,教育成敗系于教師。[1]教師是整個(gè)教育活動中最為重要的人力資源要素之一,教育事業(yè)每前進(jìn)一小步都需要每一位教師邁好一大步。[2]有學(xué)者認(rèn)為,課程改革成于教師。后現(xiàn)代主義哲學(xué)家羅蒂說,教師要“引誘”學(xué)生進(jìn)入知識系統(tǒng),而不僅僅是“教”學(xué)生進(jìn)入知

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 白冰;;后現(xiàn)代教師觀的現(xiàn)實(shí)追問與理論反思[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年04期

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3 司成勇;;合格教師也有“保質(zhì)期”[J];教學(xué)與管理;2009年31期

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【共引文獻(xiàn)】

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2 楊玉s，

本文編號：899907