本文關(guān)鍵詞：天津市青少年心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查

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【摘要】：近年來,隨著校園惡性事件的頻發(fā),青少年犯罪率的攀升,媒體的大肆報道,青少年心理健康教育也開始進入大家的視線。 自上個世紀(jì)80年代起,我們國家開始進行心理健康教育,經(jīng)過了初期的調(diào)查與呼吁,嘗試和探索一直到90年代后期心理健康教育有了較全面的發(fā)展。1994年,我國正式發(fā)布相關(guān)文件明確指出在全國推行中小學(xué)心理健康教育。2002年8月印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,正式確認(rèn)了心理健康教育在學(xué)校教育中的地位。2012年11月,教育部在原有《綱要》的基礎(chǔ)上進行了修訂,印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》,新綱要中明確提出“全面推進、突出重點、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”這十六字方針,并以此作為中小學(xué)心理健康教育的行動指南。新綱要為中小學(xué)的心理健康教育提出了發(fā)展的方向,極大地鼓勵和推動了心理健康教育的發(fā)展。 天津是我國較早成立心理健康教育相關(guān)組織并開展學(xué)校心理健康教育實踐活動的城市。天津市的心理健康教育經(jīng)過了二十多年的發(fā)展取得了較好的成績,但是在實踐中仍舊存在著一些不足。 為了解各校心理健康教育開展的基本情況,探討師生對心理健康教育的態(tài)度與需求,本研究采用問卷調(diào)查和訪談的方式,向8所學(xué)校600名學(xué)生發(fā)放問卷,對7所學(xué)校的一線心理健康教師進行深入訪談。 調(diào)查顯示,天津市的心理健康教育雖然起步較早,但是在發(fā)展的過程中仍舊存在著區(qū)域間、學(xué)校間發(fā)展的不平衡；青少年群體對心理健康教育的需求逐漸增強但仍舊存在偏見；學(xué)校心理健康教育中心的資源配置不斷完善的同時利用率有待提高；學(xué)校、社會以及家庭在維護青少年心理健康的過程中還有很大的合作空間。筆者希望通過此次調(diào)查,為完善天津市的青少年心理健康教育提供合理而可行的策略。
【關(guān)鍵詞】：青少年 中學(xué) 心理健康 心理健康教育 策略
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一部分 文獻綜述11-16
• 1 相關(guān)概念的界定11-12
• 1.1 心理健康教育11-12
• 1.2 青少年心理健康教育12
• 2 國內(nèi)外相關(guān)研究12-16
• 2.1 國外心理健康教育12-14
• 2.2 國內(nèi)心理健康教育14-16
• 第二部分 問題提出和研究設(shè)計16-18
• 1 問題提出16-17
• 1.1 青少年的心理健康狀況不容樂觀16-17
• 1.2 加強青少年心理健康教育的必要性17
• 2 研究思路17-18
• 3 研究目的與意義18
• 第三部分 調(diào)查研究18-38
• 1 調(diào)查目的18
• 2 調(diào)查的實施步驟18
• 3 調(diào)查結(jié)果18-38
• 3.1 問卷回收情況18-19
• 3.2 學(xué)生問卷調(diào)查及教師訪談資料的結(jié)果19-31
• 3.2.1 調(diào)查學(xué)校心理健康教育的基本情況19-23
• 3.2.2 調(diào)查學(xué)校心理健康教師基本情況23-25
• 3.2.3 調(diào)查學(xué)校學(xué)生對心理健康教育的態(tài)度與需求25-31
• 3.3 調(diào)查結(jié)果分析31-38
• 3.3.1 心理健康教育形式日趨豐富,參與度有待加強31-32
• 3.3.2 心理健康中心建設(shè)日趨完善,使用率和效果有待考量32-34
• 3.3.3 心理健康教師隊伍建設(shè)初見規(guī)模,教師專業(yè)素質(zhì)穩(wěn)步提升34
• 3.3.4 學(xué)生團體、教師隊伍的輔助功能初見成效34-35
• 3.3.5 保障機制和評估體系亟待完善35-36
• 3.3.6 家庭和學(xué)校在維護青少年的心理健康方面還存在較大的合作空間36-37
• 3.3.7 教師隊伍的心理健康需要更多的關(guān)注37
• 3.3.8 認(rèn)知偏差猶在,宣傳還需深入37-38
• 第四部分 改進策略38-52
• 1 多渠道開展宣傳,扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)觀念38-39
• 2 加強理論研究,開發(fā)科學(xué)系統(tǒng)的心理健康教育模式39-44
• 2.1 開發(fā)兼具發(fā)展性、針對性、系統(tǒng)化的心理健康課程39-41
• 2.1.1 在心理健康教育課程形式上進行改良39-40
• 2.1.2 加強心理健康教育的文本研究40
• 2.1.3 保證心理健康課程的開設(shè)時間和輻射群體40
• 2.1.4 加強學(xué)科心理健康教育40-41
• 2.2 繼續(xù)完善和豐富心理健康教育活動41-42
• 2.3 個體咨詢和團體輔導(dǎo)兩手抓,發(fā)展和補救齊發(fā)展42-44
• 3 關(guān)注教師隊伍建設(shè),提升專業(yè)能力44-46
• 3.1 組建專職、兼職配比合理的教師隊伍44
• 3.2 嚴(yán)格心理教師資格準(zhǔn)入,加強職后培訓(xùn)44-45
• 3.3 建立獎勵機制,促進心理教師自我發(fā)展45-46
• 4 完善中心建設(shè),提高利用效率46-48
• 4.1 繼續(xù)建設(shè)各功能區(qū),明確功能區(qū)劃分,完善功能區(qū)設(shè)施46
• 4.2 確立中心的管理制度46-47
• 4.3 加強中心的信息化管理,完善學(xué)生心理檔案建設(shè)47-48
• 4.4 培養(yǎng)學(xué)生團體和一線教師作為心理健康教育的后備力量48
• 5 打造優(yōu)質(zhì)校園文化,豐富校園生活48-49
• 6 聯(lián)系家庭-學(xué)校,增強互動體驗49-50
• 7 整合社會資源,構(gòu)建新型互助模式50-51
• 7.1 利用圖書館資源50
• 7.2 利用社區(qū)資源50
• 7.3 向社會開放學(xué)校的心理健康教育資源50-51
• 8 健全監(jiān)督管理制度,繼續(xù)完善評估考核體系51-52
• 第六部分 結(jié)論52-53
• 參考文獻53-55
• 附錄55-58
• 致謝58

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本文編號：897579