本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的相關(guān)研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 生命態(tài)度 心理健康

【摘要】：大學(xué)生生命態(tài)度與心理健康有著密切的聯(lián)系,它的形成受家庭環(huán)境的影響,尤其是父母的教養(yǎng)方式,父母的養(yǎng)育方式是一系列復(fù)雜活動(dòng)的集合,它會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生重要的影響,這些影響既可能來(lái)自某個(gè)具體的教養(yǎng)行為,也可能來(lái)自于父母一貫的教養(yǎng)方式,父母教養(yǎng)方式不僅影響子女的心理健康,同時(shí)也影響其生命態(tài)度的形成。本研究在父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度的已有研究基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)查研究大學(xué)生父母教養(yǎng)方式對(duì)生命態(tài)度的影響以及二者與心理健康之間的關(guān)系,旨在通過(guò)改善父母教養(yǎng)方式,培養(yǎng)大學(xué)生積極的生命態(tài)度并為提高其心理健康水平提供理論依據(jù)。本研究隨機(jī)選取大一至大四年級(jí)學(xué)生473人,采用簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表(s-EMBU)、生命態(tài)度量表和一般健康問(wèn)卷(GHQ-20)調(diào)查大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的狀況并分析父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的關(guān)系,結(jié)果表明：1.大學(xué)生父母教養(yǎng)方式總體情況處于平均水平,在性別、生源地、是否獨(dú)生子女、父親受教育程度和父母職業(yè)方面差異顯著,在母親受教育程度上差異不顯著。2.大學(xué)生生命態(tài)度總體情況處于中等偏上水平,在性別、生源地、是否為獨(dú)生子女、年級(jí)、專業(yè)和父親受教育程度上存在顯著的差異,在母親受教育程度上差異不顯著。3.大學(xué)生心理健康整體水平良好,在性別、生源地、是否為獨(dú)生子女、專業(yè)上差異顯著,年級(jí)差異不顯著。4.大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康兩兩相關(guān)顯著,父母教養(yǎng)方式影響生命態(tài)度的形成,對(duì)生命態(tài)度有一定的預(yù)測(cè)作用；積極的教養(yǎng)方式和生命態(tài)度有利于心理健康水平的提高,消極的教養(yǎng)方式和生命態(tài)度會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生負(fù)性影響。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 生命態(tài)度 心理健康
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 第一章 文獻(xiàn)綜述9-23
• 1.1 父母教養(yǎng)方式的文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.1.1 父母教養(yǎng)方式的定義9-10
• 1.1.2 父母教養(yǎng)方式的研究變遷10-13
• 1.1.3 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量13-14
• 1.1.4 父母教養(yǎng)方式的實(shí)證研究14-15
• 1.2 生命態(tài)度的文獻(xiàn)綜述15-20
• 1.2.1 生命態(tài)度的界定15
• 1.2.2 生命態(tài)度的相關(guān)理論觀點(diǎn)15-18
• 1.2.3 生命態(tài)度的測(cè)量18-19
• 1.2.4 生命態(tài)度的實(shí)證研究19-20
• 1.3 父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的關(guān)系20-23
• 1.3.1 父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系20-21
• 1.3.2 生命態(tài)度與心理健康的關(guān)系21
• 1.3.3 父母教養(yǎng)方式與生命態(tài)度的關(guān)系21-23
• 第二章 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì)23-27
• 2.1 已有研究不足23
• 2.2 研究目的23
• 2.3 研究意義23-24
• 2.4 研究方法24-27
• 2.4.1 研究對(duì)象24-25
• 2.4.2 研究工具25-26
• 2.4.3 數(shù)據(jù)處理26-27
• 第三章 研究結(jié)果27-42
• 3.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式總體情況及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異27-30
• 3.1.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的總體情況27
• 3.1.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異27-30
• 3.2 大學(xué)生生命態(tài)度總體情況及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異30-35
• 3.2.1 大學(xué)生生命態(tài)度總體情況30-31
• 3.2.2 大學(xué)生生命態(tài)度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異31-35
• 3.3 大學(xué)生心理健康總體情況及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異35-37
• 3.3.1 大學(xué)生心理健康的總體情況35
• 3.3.2 大學(xué)生心理健康在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異35-37
• 3.4 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的關(guān)系37-42
• 3.4.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的相關(guān)分析37-39
• 3.4.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的回歸分析39-42
• 第四章 討論42-49
• 4.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式特點(diǎn)42-43
• 4.1.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的總體情況42
• 4.1.2 不同類型大學(xué)生父母教養(yǎng)方式分析42-43
• 4.2 大學(xué)生生命態(tài)度的特點(diǎn)43-45
• 4.2.1 大學(xué)生生命態(tài)度的總體情況43-44
• 4.2.2 不同類型大學(xué)生生命態(tài)度的情況分析44-45
• 4.3 大學(xué)生心理健康的特點(diǎn)45-46
• 4.3.1 大學(xué)生心理健康的總體情況45
• 4.3.2 不同類型大學(xué)生心理健康的情況分析45-46
• 4.4 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、生命態(tài)度和心理健康的關(guān)系46-49
• 4.4.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系46-47
• 4.4.2 大學(xué)生生命態(tài)度與心理健康的關(guān)系47
• 4.4.3 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與生命態(tài)度的關(guān)系47-49
• 第五章 結(jié)論與建議49-52
• 5.1 研究結(jié)論49
• 5.2 建議49-50
• 5.2.1 采取合理教養(yǎng)方式,培育大學(xué)生正向生命態(tài)度49-50
• 5.2.2 開設(shè)生命教育課程,培養(yǎng)大學(xué)生積極的生命態(tài)度50
• 5.2.3 完善心理干預(yù)機(jī)制,促進(jìn)大學(xué)生心理健康50
• 5.3 研究不足與展望50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 發(fā)表論文和科研情況說(shuō)明56-57
• 附錄57-62
• 致謝62

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