本文關(guān)鍵詞：MOOCs課程學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)調(diào)查

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【摘要】：本文基于對(duì)7門北京大學(xué)MOOC課程結(jié)課時(shí)的學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù),分析了首批MOOCs課程的學(xué)生成分以及學(xué)生課程的評(píng)價(jià)。通過(guò)歸類分析,本文確定了北大MOOCs課程學(xué)生的群體特點(diǎn),以及課程的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題,為進(jìn)一步改進(jìn)質(zhì)量提供了線索。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs 學(xué)生調(diào)查 課程評(píng)價(jià)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2012年被稱為“MOOC元年冶,Coursera、Udaci鄄ty、edX等MOOC平臺(tái)紛紛上線,大量的學(xué)生、教師和高校組織加入MOOCs運(yùn)動(dòng),諸多金融投資機(jī)構(gòu)予以注資(Pappano,2012)。有學(xué)者說(shuō)高等教育正面臨一場(chǎng)雪崩或者革命,MOOCs等教育理念將會(huì)深刻地改變?nèi)藗儗?duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)(Bar

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9 楊麗霞;;重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

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3 郭佳　編譯;21世紀(jì)的學(xué)習(xí)什么樣[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

4 李林 余承武;努力把基層學(xué)習(xí)抓實(shí)抓深[N];戰(zhàn)士報(bào);2011年

5 通訊員 黃慧文;吉隆全體黨員開展“比學(xué)促學(xué)”活動(dòng)[N];日喀則報(bào);2008年

6 冀靈淵 朔城區(qū)四中;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境[N];朔州日?qǐng)?bào);2010年

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10 屈凌燕 應(yīng)曲川;學(xué)習(xí)過(guò)程可全部記錄在“市民學(xué)習(xí)證書”上[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 呂佳;基于局部學(xué)習(xí)的半監(jiān)督分類問(wèn)題研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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3 盧江;基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)查研究[D];山西師范大學(xué);2014年

4 徐振恒;初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D];華中師范大學(xué);2014年

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