本文關(guān)鍵詞：基于關(guān)聯(lián)主義的微課程設(shè)計(jì)研究

  更多相關(guān)文章： 關(guān)聯(lián)主義 微課程 微課程設(shè)計(jì)

【摘要】：“微時(shí)代”下的諸多微功能在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了不小的影響，并隨著技術(shù)的發(fā)展，改變著人們的生活和學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂，大規(guī)模開放課程等的發(fā)展，有了對(duì)微課程的訴求。微課程以其時(shí)間短，內(nèi)容精致，情境真實(shí)等特點(diǎn)，在信息技術(shù)的推動(dòng)下得到了飛速的發(fā)展。 現(xiàn)有的學(xué)習(xí)理論在解釋網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)有諸多的不合理，數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)需要新的理論來指導(dǎo)，關(guān)聯(lián)主義應(yīng)運(yùn)而生。微課程所推崇的新的價(jià)值取向也正是關(guān)聯(lián)主義所倡導(dǎo)的聯(lián)結(jié)和再造的能力。因此，開展基于關(guān)聯(lián)主義的微課程設(shè)計(jì)研究具有重要的意義，不僅可以指導(dǎo)關(guān)聯(lián)主義理論的實(shí)踐研究，還為微課程的設(shè)計(jì)開發(fā)工作提供借鑒。 本文在對(duì)微課程國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出微課程的特點(diǎn)。同時(shí)，闡述了關(guān)聯(lián)主義理論的基本概念和主要觀點(diǎn)，比較了關(guān)聯(lián)主義理論和現(xiàn)有的行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義的區(qū)別，指出現(xiàn)有的學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代下對(duì)于學(xué)習(xí)的解釋和指導(dǎo)的不足之處。從中得到設(shè)計(jì)微課程的一些啟示，在此基礎(chǔ)上提出了微課程設(shè)計(jì)的原則，并重點(diǎn)進(jìn)行了基于關(guān)聯(lián)主義的微課程設(shè)計(jì)的模式研究，提出了自己的微課程設(shè)計(jì)模式，并在設(shè)計(jì)模式的指導(dǎo)下開發(fā)制作了《力的作用是相互的》微課程實(shí)例，，從而驗(yàn)證了設(shè)計(jì)模式的有效性和可行性。微課程實(shí)例的實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果表明：論文提出的微課程的設(shè)計(jì)模式是合理的也是可行的，關(guān)聯(lián)主義理論能夠很好的用來指導(dǎo)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)，用關(guān)聯(lián)主義作為微課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)可以更好地發(fā)揮微課程的作用。
【關(guān)鍵詞】：關(guān)聯(lián)主義 微課程 微課程設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 微課程的實(shí)用需求9-10
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代學(xué)習(xí)理論——關(guān)聯(lián)主義10-11
• 1.2 研究問題11
• 1.3 研究意義11
• 1.4 研究方法11-12
• 1.5 研究框架12-13
• 第二章 研究現(xiàn)狀綜述13-19
• 2.1 微課程的研究現(xiàn)狀13-15
• 2.1.1 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 2.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2 微課程概念界定15-17
• 2.3 基于關(guān)聯(lián)主義的微課程設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀17-19
• 第三章 理論基礎(chǔ)19-31
• 3.1 三大學(xué)習(xí)理論的不足之處19-21
• 3.2 關(guān)聯(lián)主義理論闡述21-27
• 3.2.1 關(guān)聯(lián)主義的提出21
• 3.2.2 關(guān)聯(lián)主義的基本概念和基本觀點(diǎn)21-25
• 3.2.3 關(guān)聯(lián)主義視角下的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的變動(dòng)25-27
• 3.3 關(guān)聯(lián)主義和微課程的銜接點(diǎn)27
• 3.4 關(guān)聯(lián)主義對(duì)微課程設(shè)計(jì)的啟示27-31
• 第四章 基于關(guān)聯(lián)主義的微課程設(shè)計(jì)模式31-41
• 4.1 基于關(guān)聯(lián)主義的微課程設(shè)計(jì)原則32
• 4.2 基于關(guān)聯(lián)主義的微課程設(shè)計(jì)模式32-41
• 4.2.1 模式的構(gòu)建32-37
• 4.2.2 模式的分析37-41
• 第五章 基于關(guān)聯(lián)主義的微課程開發(fā)41-49
• 5.1 《力的作用是相互的》微課程的設(shè)計(jì)41-45
• 5.2 《力的作用是相互的》微課程的開發(fā)制作45-46
• 5.3 《力的作用是相互的》微課程的應(yīng)用效果46-49
• 第六章 總結(jié)與展望49-51
• 6.1 研究總結(jié)49-50
• 6.1.1 主要?jiǎng)?chuàng)新49
• 6.1.2 研究成果49-50
• 6.2 不足與展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄53-59
• 致謝59-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果61-62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邱崇光;高安邦;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展:關(guān)聯(lián)主義[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

2 吳清泉;邱崇光;;基于關(guān)聯(lián)主義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的幾何理解和組建策略[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

3 張秀梅;;關(guān)聯(lián)主義理論述評(píng)[J];開放教育研究;2012年03期

4 關(guān)中客;;微課程[J];中國信息技術(shù)教育;2011年17期

5 張靜然;;微課程之綜述[J];中國信息技術(shù)教育;2012年11期

6 李玉平;;微課程——走向簡單的學(xué)習(xí)[J];中國信息技術(shù)教育;2012年11期

7 劉運(yùn)華;衷克定;趙國慶;;新加坡微型課程研究項(xiàng)目的實(shí)踐與啟示[J];中國電化教育;2005年11期

8 黎加厚;;微課的含義與發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

9 梁樂明;梁錦明;;從資源建設(shè)到應(yīng)用:微課程的現(xiàn)狀與趨勢[J];中國電化教育;2013年08期

10 劉名卓;祝智庭;;微課程的設(shè)計(jì)分析與模型構(gòu)建[J];中國電化教育;2013年12期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉菊;關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論及其視角下的教與學(xué)組織研究[D];東北師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：857789