本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生依戀與消極情緒:情緒調(diào)節(jié)效能的中介作用

  更多相關(guān)文章： 依戀 內(nèi)部工作模型 情緒調(diào)節(jié)自我效能 消極情緒

【摘要】：采用一般依戀問(wèn)卷、情緒調(diào)節(jié)自我效能問(wèn)卷、流調(diào)中心抑郁量表與孤獨(dú)量表調(diào)查了775名中學(xué)生的依戀、情緒調(diào)節(jié)自我效能和消極情緒的現(xiàn)狀及其關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)中學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能存在顯著的性別和年級(jí)差異,依戀、消極情緒存在顯著的年級(jí)差異;(2)依戀的自我模型不僅能直接預(yù)測(cè)消極情緒,還可通過(guò)表達(dá)積極情緒自我效能和管理消極情緒自我效能間接預(yù)測(cè)消極情緒;依戀的他人模型不僅能直接預(yù)測(cè)消極情緒,還可通過(guò)表達(dá)積極情緒自我效能間接預(yù)測(cè)消極情緒。結(jié)論:情緒調(diào)節(jié)自我效能在依戀和消極情緒間起部分中介作用。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)心理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 依戀 內(nèi)部工作模型 情緒調(diào)節(jié)自我效能 消極情緒
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目“特質(zhì)與狀態(tài)依戀背景下青少年感戴對(duì)心理健康促進(jìn)機(jī)制的研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11YJC190012) 陜西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“學(xué)校轉(zhuǎn)折期中學(xué)生壓力與適應(yīng)的干預(yù)研究”和中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)2010年度專項(xiàng)資金重點(diǎn)項(xiàng)目(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):10SZZD05)的資助
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 1問(wèn)題提出對(duì)青少年心理問(wèn)題的探討既是當(dāng)前心理健康與心理素質(zhì)培養(yǎng)整合研究的主題之一,也是科學(xué)有效開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的突破口。目前研究在大規(guī)模測(cè)量分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)概括出當(dāng)代青少年普遍存在的八類心理問(wèn)題,情緒問(wèn)題便是其中之一[1]。大量研究指出,青少年中普遍存在較

【相似文獻(xiàn)】

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