本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)研究生積極心理品質(zhì)的影響研究

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【摘要】：本研究將積極心理學(xué)理論引入到團(tuán)體輔導(dǎo)中,通過(guò)對(duì)自行設(shè)計(jì),命名為“發(fā)現(xiàn)偉大的你”的團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行研究,探討此類輔導(dǎo)對(duì)提高研究生心理狀態(tài),美德力量和總體幸福感三方面的作用,從而豐富高校心理健康教育理念和路徑。本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是來(lái)自北京化工大學(xué)研究生院自愿報(bào)名,并通過(guò)面試的研究生。所有成員被分為兩個(gè)組：一組是實(shí)驗(yàn)組,另一組是對(duì)照組。兩個(gè)月來(lái),對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行七次積極心理團(tuán)體輔導(dǎo),對(duì)對(duì)照組不采取任何措施。團(tuán)體輔導(dǎo)前,對(duì)兩組成員進(jìn)行一次三張問(wèn)卷的心理測(cè)驗(yàn),團(tuán)體輔導(dǎo)后,進(jìn)行同樣的問(wèn)卷測(cè)試,兩個(gè)月后,再進(jìn)行第三次問(wèn)卷測(cè)試。每次團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)束后,都要求成員談收獲和感受。最終,對(duì)心理測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比,對(duì)輔導(dǎo)的效果進(jìn)行評(píng)估。研究結(jié)果顯示：本次團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高研究生的心理健康狀況,6種美德力量和24種積極人格,以及提高總體幸福感均有很好的效果,且效果具有一定的長(zhǎng)期性和持續(xù)性,對(duì)照組心理健康水平、美德力量和積極人格,以及總體幸福感情況均無(wú)顯著變化。鑒于此,本文共分為四個(gè)章節(jié)。其中,第一章論述研究背景,包括積極心理學(xué)知識(shí)、團(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)知識(shí)以及團(tuán)體輔導(dǎo)和思想政治教育的關(guān)系三部分內(nèi)容；第二章講述研究方案的設(shè)計(jì),第三章討論整個(gè)輔導(dǎo)的過(guò)程和結(jié)果以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)的局限性,第四章得出啟示,提出建議。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 團(tuán)體輔導(dǎo) 研究生 心理健康教育 積極心理 品質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：北京化工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G448
【目錄】：

• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集3-4
• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-11
• Content11-14
• 第一章 研究背景14-25
• 1.1 積極心理學(xué)相關(guān)研究14-17
• 1.1.1 積極心理學(xué)的由來(lái)14
• 1.1.2 積極心理學(xué)的學(xué)科定義14-15
• 1.1.3 積極心理學(xué)主要領(lǐng)域的探索15
• 1.1.4 積極心理健康教育15-17
• 1.2 積極心理品質(zhì)相關(guān)研究17-19
• 1.2.1 積極心理品質(zhì)的內(nèi)涵17-18
• 1.2.2 積極心理品質(zhì)的測(cè)量工具18-19
• 1.3 團(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)研究19-23
• 1.3.1 團(tuán)體19
• 1.3.2 團(tuán)體咨詢與輔導(dǎo)19-23
• 1.4 科學(xué)的理論依據(jù)23-25
• 1.4.1 人的主體性理論23
• 1.4.2 人的全面發(fā)展理論23-24
• 1.4.3 馬克思主義的交往理論24
• 1.4.4 團(tuán)體輔導(dǎo)和思想政治教育的關(guān)系24-25
• 第二章 團(tuán)體輔導(dǎo)研究方案25-30
• 2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)研究目的26
• 2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)研究意義26-27
• 2.2.1 理論意義26-27
• 2.2.2 實(shí)踐意義27
• 2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)研究方法27-30
• 2.3.1 實(shí)驗(yàn)法27-28
• 2.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法28-29
• 2.3.3 文獻(xiàn)資料法29
• 2.3.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法29-30
• 第三章 團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)證研究30-43
• 3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)研究假設(shè)30
• 3.1.1 團(tuán)體輔導(dǎo)前提假設(shè)30
• 3.1.2 團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)果假設(shè)30
• 3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)研究設(shè)計(jì)30
• 3.3 團(tuán)體輔導(dǎo)研究對(duì)象30-31
• 3.4 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)過(guò)程31-32
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)組干預(yù)過(guò)程31-32
• 3.4.2 對(duì)照組干預(yù)過(guò)程32
• 3.5 團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)果分析32-39
• 3.5.1 心理健康量表分析32-34
• 3.5.2 六種美德分析34-35
• 3.5.3 24種優(yōu)勢(shì)分析35-37
• 3.5.4 總體幸福感量表分析37-39
• 3.5.5 團(tuán)體輔導(dǎo)反饋量表39
• 3.6 團(tuán)體輔導(dǎo)效果分析39-41
• 3.6.1 團(tuán)體輔導(dǎo)改善了研究生的心理健康狀況40
• 3.6.2 團(tuán)體輔導(dǎo)優(yōu)化了研究生的美德力量40
• 3.6.3 團(tuán)體輔導(dǎo)提升了研究生的積極人格40
• 3.6.4 團(tuán)體輔導(dǎo)提高了研究生的總體幸福感40-41
• 3.7 本研究的局限性41-43
• 3.7.1 實(shí)驗(yàn)成員的局限性41
• 3.7.2 輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的局限性41-42
• 3.7.3 輔導(dǎo)過(guò)程的局限性42-43
• 第四章 建議及啟示43-48
• 4.1 啟示43-45
• 4.1.1 有助于積極人際關(guān)系的建立43
• 4.1.2 有助于積極情緒的增加43
• 4.1.3 有助于積極自我認(rèn)識(shí)的形成43
• 4.1.4 有助于感受心流體驗(yàn)43-44
• 4.1.5 有助于感恩心態(tài)的培養(yǎng)44
• 4.1.6 有助于學(xué)生規(guī)劃人生44
• 4.1.7 有助于對(duì)未來(lái)充滿希望44-45
• 4.2 建議45-48
• 4.2.1 樹立積極的教育理念45
• 4.2.2 提高積極自我教育能力45-46
• 4.2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐46-47
• 4.2.4 創(chuàng)建積極的校園環(huán)境47
• 4.2.5 建立完善的大學(xué)生積極人格塑造系統(tǒng)47-48
• 結(jié)語(yǔ)48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄52-58
• 致謝58-60
• 作者和導(dǎo)師簡(jiǎn)介60-61
• 附件61-62

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬甜語(yǔ);積極心理學(xué)及其應(yīng)用的理論研究[D];吉林大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：832505