本文關鍵詞：高中力學微課程研制與實踐研究

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【摘要】：在這個嶄新的“微時代”里，“微”模式對教育世界產(chǎn)生了很大的沖擊，我們會發(fā)現(xiàn)絕大部分中學生都擁有移動數(shù)碼產(chǎn)品和智能手機，那么我們有責任引導學生更加健康的使用手中的電子產(chǎn)品。物理微課應運而生，它短小精悍、以視頻為主，在呈現(xiàn)形式上由文字、畫面、音樂等組成，它能夠調動學生所有感官參與學習，不但提高了參與者的效率，還能使學生的創(chuàng)造能力得到更好的培養(yǎng)。微課程關注的是小問題，將這些小問題制成視頻格式，對這些視頻進行整理并與教材內容相對應，按順序編號，，加工成一系列微課程。如果將其普及和推廣，不但可以很好的輔助教師的教學，還可以有助于提高學生學習興趣及學習效率。筆者研制高中物理力學部分的微課程，解決高一學生在力學學習的過程中面臨的一系列問題，同時通過調查研究了解到目前各學校非常重視微課程資源在物理教學中的作用，配備了相應的教學硬件設備，部分教師在生活中也會注意積累與物理相關的微課程，但是微課程資源在高中物理課堂中的開發(fā)利用依然存在一系列問題，諸如教師對微課程資源開發(fā)利用的意識、能力不足；優(yōu)質的物理微課程資源缺乏、原創(chuàng)作品少；微課程資源在課堂中的定位不準、運用不當?shù)鹊�。針對以上問題，筆者綜合了前人及自身實踐經(jīng)驗，提出了高中力學微課程利用原則和物理微課程資源高效開發(fā)利用的具體措施。鑒于目前全國高中物理教材種類繁多，筆者選擇了最具代表性的人教版高中物理教材作為參考。為了便于教師和學生查找，本文對視頻進行整理的時候首先按冊進行分類，其次再按章、節(jié)進行詳細的劃分，這樣會使制作好的微課程更具有適用性及廣泛性。制作好的微課形成體系后可以放到專門的網(wǎng)站，不但學生使用方便，也有利于教師間的相互交流，更有利于資源的共享。微課是自己制作的，版權自主，可以隨時更新與現(xiàn)代科技相關的內容，不但可以提高學生的興趣，還可以拓寬學生的視野。展示自己制作的微課程還有利于區(qū)域間的教師合作。 本文做了以下幾方面的研究： 分析了高中課堂教學存在的問題，討論了物理教學使用微課程的必要性 總結了微型課程的設計流程和制作的主要方法 整理了高中力學部分學生遇到的一系列小問題，并設計制作微課程視頻 根據(jù)人教版高中物理教材的模塊對其進行了詳細的加工和分類，視頻的相關說明以表格的形式呈現(xiàn)出來以便參考 分析高中物理力學微課程的使用方法及使用原則
【關鍵詞】：微課程 高中力學 研制
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.7;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究的意義和價值10-11
• 1.3 研究的思路和方法11-13
• 2 相關理論和研究綜述13-17
• 2.1 微課程的概述13
• 2.2 微課程的相關研究13-14
• 2.3 微課程的理論基礎14-15
• 2.4 微課程的設計和制做15-17
• 3 高中力學微課程制作過程詳細分析17-31
• 4 高中力學部分微課程匯總31-36
• 5 高中力學微課程在物理課堂中的應用36-41
• 5.1 高中物理力學微課程的使用方法36-38
• 5.2 高中力學微課程應用面臨的問題38-39
• 5.3 高中力學微課程的使用原則39-41
• 6 總結和展望41-42
• 注釋42
• 參考文獻42-44
• 致謝44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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本文編號：818630