本文關(guān)鍵詞：校本教育敘事的內(nèi)容、形式與表達(dá)

  更多相關(guān)文章： 教育敘事 校本文化 教育理念和目標(biāo) 教育環(huán)境 教與學(xué)

【摘要】：與當(dāng)前比較流行的教育敘事概念不同,從比較宏觀的角度詮釋了校本教育敘事涉及范圍,所包括的內(nèi)容,進(jìn)而闡述其意義。校本教育敘事無(wú)處不在,有教育就有敘事,是教育過(guò)程中所有涉及教學(xué)環(huán)境與活動(dòng)、氛圍、精神、人物風(fēng)貌、制度、實(shí)物和事件等,或者說(shuō)校本文化各單個(gè)組成分個(gè)體、層次或集體的敘述與呈現(xiàn),其具有概括性和普遍性。為了更好地滿足校本教育敘事研究,使之能夠接"地氣",實(shí)現(xiàn)其研究作用、目的和意義,也為了適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)的需要,在此比較粗略地提出了校本教育敘事的四種形式與表達(dá):校本文化建設(shè)與養(yǎng)成、教育理念、教育環(huán)境、教與學(xué),這體現(xiàn)了校本教育敘事的整體性、團(tuán)體性和個(gè)體性,為教育敘事研究的具體、多樣性開(kāi)拓更寬的平臺(tái)。
【作者單位】： 四川理工學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育敘事 校本文化 教育理念和目標(biāo) 教育環(huán)境 教與學(xué)
【基金】：教育部重點(diǎn)社科研究基地項(xiàng)目(ZGWYJYJJ2014A95)
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： T·Todorov在1969年正式提出敘事學(xué)(narratology)這一術(shù)語(yǔ),是上世紀(jì)60年代法國(guó)語(yǔ)言學(xué)界之結(jié)構(gòu)主義發(fā)展而衍生出來(lái)的一個(gè)語(yǔ)言學(xué)流派,主要分析和研究文學(xué)、電影、詩(shī)歌等敘事作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、文本、事件的設(shè)計(jì)、策劃、細(xì)節(jié)等。80年代中期以來(lái),在借鑒文藝?yán)碚撝械摹皵⑹聦W(xué)”基礎(chǔ)

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