本文關(guān)鍵詞：國外教師權(quán)力研究熱點與脈絡(luò)演進——基于CiteSpace知識圖譜方法的透視

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【摘要】：教師權(quán)力貫穿于教育、教學和師生關(guān)系之中,是教育科學研究的重要問題。近二十年來,國外教師權(quán)力研究演化可分為四個階段:第一階段(1995-1999)側(cè)重探究師生關(guān)系與教師權(quán)力;第二階段(2000-2003)重視教育教學過程中的教師權(quán)力;第三階段(2004-2009)關(guān)注教師權(quán)力的影響因素;第四階段(2010-2014)注重教師權(quán)力的微觀層面研究。國外教師權(quán)力研究呈現(xiàn)出由宏觀權(quán)力向微觀權(quán)力、由硬性約束權(quán)力向軟性權(quán)力、由教師權(quán)力向其影響因素、由教師控制權(quán)力向權(quán)力共享等演進的特征。
【作者單位】： 南昌大學中國中部經(jīng)濟社會發(fā)展研究中心;南昌大學體育與教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教師權(quán)力 微觀權(quán)力 脈絡(luò)演進 知識圖譜 CiteSpace
【基金】：國家社會科學基金青年項目“我國區(qū)域發(fā)展不平衡的福祉測評與均衡機制研究”(項目批準號:12CJL062)
【分類號】：G451
【正文快照】： 衡機制研究”(項目批準號:12CJL062)。教師權(quán)力問題是教育科學中的重要研究內(nèi)容。教師權(quán)力貫穿于教育教學過程和師生關(guān)系之中,既體現(xiàn)為傳統(tǒng)的自上而下的教師的宏觀權(quán)力,即從宏觀層面將其看作是一種自上而下的、支配學生的強制性權(quán)力;又體現(xiàn)為知識場域下自下而上的教師微觀權(quán)力

【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：818326