本文關(guān)鍵詞：中職生職業(yè)決策自我效能感與發(fā)展資源、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系

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【摘要】：職業(yè)決策自我效能感是社會(huì)認(rèn)知的職業(yè)理論中的核心概念，它代表著個(gè)體對(duì)于職業(yè)選擇的自信心程度，提高中職生的職業(yè)決策自我效能可以讓他們?cè)诿媾R就業(yè)時(shí)減少焦慮，積極應(yīng)對(duì)，并能靈活處理擇業(yè)中的種種問題。更重要的是，能充滿信心地迎接新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也會(huì)相信自己能夠做出正確的職業(yè)決策。近年來，發(fā)展心理學(xué)家從積極視角提出了發(fā)展資源這一概念，即指一系列外部支持、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、技能和價(jià)值觀，，它們能夠有效促進(jìn)所有青少年獲得健康發(fā)展，是促進(jìn)青少年健康發(fā)展的一種潛力，也是一種優(yōu)勢(shì)。學(xué)業(yè)成績是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)較客觀的指標(biāo)，在中等職業(yè)學(xué)校，或許學(xué)生表面上并不在意其學(xué)業(yè)成績，但學(xué)業(yè)成績一直都是學(xué)校推薦學(xué)生就業(yè)、征兵或繼續(xù)升學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。 本論文擬探討的主要問題是中職生職業(yè)決策自我效能感、發(fā)展資源和學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，為中職學(xué)校從積極的角度培養(yǎng)中職生職業(yè)決策自我效能感提供科學(xué)研究的理論支持。 本研究從中職學(xué)校在校生中隨機(jī)整群抽取了615名學(xué)生作為被試，發(fā)放了發(fā)展資源問卷和職業(yè)決策自我效能感量表（CDMSE），和自我感知的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)，利用了方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析處理，得出研究結(jié)論如下： 1、中職生平均擁有18種發(fā)展資源，擁有的資源數(shù)量不夠富足。中職生的發(fā)展資源總數(shù)及外部資源總數(shù)均不存在性別、專業(yè)差異，但性別和專業(yè)之間的交互作用顯著。 2、中職生職業(yè)決策自我效能感的的平均水平為15.62，職業(yè)決策自我效能感各維度的平均得分從高到低依次為選擇目標(biāo)、收集信息、自我評(píng)價(jià)、制定規(guī)劃、問題解決。分值均在3分以上，說明在五個(gè)維度都比較有信心。男生職業(yè)決策自我效能感顯著高于女生。 3、中職生的內(nèi)外部資源、學(xué)業(yè)成績與職業(yè)決策自我效能感的五個(gè)維度均有顯著相關(guān)。 4、發(fā)展資源、學(xué)業(yè)成績與職業(yè)決策效能感存在一定關(guān)系，學(xué)業(yè)成績?cè)诎l(fā)展資源與職業(yè)決策自我效能感之間起部分中介作用。中職生的發(fā)展資源可以直接影響其職業(yè)決策自我效能感，也可以通過學(xué)業(yè)成績的中介作用間接影響職業(yè)決策自我效能感。 論文針對(duì)如何提高中職生的發(fā)展資源和職業(yè)決策自我效能感，促進(jìn)青少年的積極發(fā)展等方面提出了幾點(diǎn)教育建議。
【關(guān)鍵詞】：中職生 職業(yè)決策自我效能感 發(fā)展資源 學(xué)業(yè)成績
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 前言10-11
• 第一部分：文獻(xiàn)綜述與問題提出11-17
• 1 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.1 職業(yè)決策自我效能感概述11-12
• 1.1.1 職業(yè)決策自我效能感的概念11
• 1.1.2 職業(yè)決策自我效能感的影響因素11-12
• 1.1.3 中職生職業(yè)決策自我效能感的發(fā)展水平12
• 1.2 發(fā)展資源概述12-15
• 1.2.1 發(fā)展資源的概念12
• 1.2.2 發(fā)展資源的理論基礎(chǔ)12-13
• 1.2.3 發(fā)展資源的種類13-14
• 1.2.4 發(fā)展資源的作用14
• 1.2.5 發(fā)展資源的相關(guān)研究14-15
• 1.3 學(xué)業(yè)成績概述15
• 1.4 發(fā)展資源與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系15
• 1.5 發(fā)展資源和職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系15-16
• 1.6 學(xué)業(yè)成績與職業(yè)決策自我效能感的關(guān)系16
• 2 選題的意義16-17
• 2.1 理論意義16
• 2.2 實(shí)踐意義16-17
• 3 問題的提出17
• 4 研究假設(shè)17
• 第二部分 研究方法17-19
• 1 被試17-18
• 2 測(cè)量工具18-19
• 2.1 發(fā)展資源問卷18
• 2.2 職業(yè)決策自我效能感量表（CDMSE）18-19
• 2.3 學(xué)業(yè)成績19
• 3 施測(cè)方法與程序19
• 3.1 施測(cè)19
• 3.2 整理數(shù)據(jù)19
• 3.3 數(shù)據(jù)的處理19
• 第三部分 研究結(jié)果19-26
• 1 中職生發(fā)展資源的基本特征19-22
• 1.1 中職生發(fā)展資源的基本情況19-20
• 1.2 中職生發(fā)展資源的差異比較20-21
• 1.3 中職生外部資源的差異比較21-22
• 2 中職生職業(yè)決策自我效能感的基本特征22-23
• 2.1 中職生職業(yè)決策自我效能感的基本情況22-23
• 2.2 中職生職業(yè)決策自我效能感的差異比較23
• 3 中職生的發(fā)展資源與學(xué)業(yè)成績、職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)23-25
• 4 中職生學(xué)業(yè)成績?cè)诎l(fā)展資源和職業(yè)決策自我效能感之間的中介作用分析25-26
• 第四部分 分析與討論26-32
• 1 中職生的發(fā)展資源26-28
• 1.1 中職生發(fā)展資源的總體情況26-27
• 1.2 中職生發(fā)展資源、外部資源的差異情況27-28
• 2 中職生的職業(yè)決策自我效能感28-29
• 2.1 中職生職業(yè)決策自我效能感的總體情況28-29
• 2.2 中職生職業(yè)決策自我效能感的差異29
• 3 中職生的發(fā)展資源與學(xué)業(yè)成績、職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)29-30
• 4 中職生學(xué)業(yè)成績?cè)诎l(fā)展資源和職業(yè)決策自我效能感之間的中介作用分析30
• 5 本研究的創(chuàng)新與不足30-32
• 5.1 創(chuàng)新30
• 5.2 不足30-31
• 5.3 展望31-32
• 第五部分 結(jié)論與建議32-37
• 1 結(jié)論32
• 2 教育建議32-37
• 2.1 引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作，家校合作，形成教育合力32-33
• 2.2 學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于中職生發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，為孩子的發(fā)展拓寬道路33-34
• 2.3 全社會(huì)的成年人行動(dòng)起來，給中職學(xué)生更多的關(guān)心與重視34
• 2.4 開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過青年活動(dòng)，增強(qiáng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)，更有能力勝任工作崗位34-35
• 2.5 創(chuàng)新心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格35-37
• 參考文獻(xiàn)37-41
• 附錄41-42
• 附錄一：大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表41
• 附錄二：發(fā)展資源問卷41-42
• 后記42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：808265