本文關(guān)鍵詞：“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長核心領(lǐng)導(dǎo)力”之反思

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 校長核心領(lǐng)導(dǎo)力 反思

【摘要】：當(dāng)下,"教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長核心領(lǐng)導(dǎo)力"的觀點(diǎn)頗為盛行。有三個(gè)理由支撐這一觀點(diǎn):一是由學(xué)校組織的特殊性與教學(xué)工作的中心地位所決定的;二是基于化解單一行政領(lǐng)導(dǎo)缺失的需要;三是由校長職業(yè)角色定位決定的。本文指出這些理由并沒有足夠的說服力:一是學(xué)校組織的特殊性及教學(xué)工作中心地位并不直接決定也不等于教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),它們之間的關(guān)系需要論證;二是將教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)對立起來缺乏依據(jù);三是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角色屬于校長多重角色中的一個(gè)方面,它既不比校長其他角色低級,也不比校長其他角色高級。因此,對"教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長核心領(lǐng)導(dǎo)力"這種觀點(diǎn)應(yīng)予以反思。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;南京師范大學(xué)教育社會學(xué)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 校長核心領(lǐng)導(dǎo)力 反思
【基金】：北京師范大學(xué)“985工程”基地項(xiàng)目“世界一流教育學(xué)科與中國教育創(chuàng)新”(9852013gr005) 江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“社會學(xué)視野下的中國教育改革研究”的部分成果
【分類號】：G420
【正文快照】： “教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長核心領(lǐng)導(dǎo)力”這種觀點(diǎn)散見于不同的學(xué)術(shù)期刊,常見于形式各異的校長培訓(xùn)活動,流行于當(dāng)下中小學(xué)的辦學(xué)管理實(shí)踐。主張這種觀點(diǎn)的人似乎越來越多,甚至于認(rèn)為這是無須質(zhì)疑的“公理”。無論是出于證實(shí)和強(qiáng)化的目的,還是出于證偽和淡化的考慮,對這一觀點(diǎn)予以系統(tǒng)

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張曉峰;;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的研究進(jìn)展與實(shí)施策略[J];教師教育研究;2012年01期

2 趙明仁;;論校長領(lǐng)導(dǎo)力[J];教育科學(xué)研究;2009年01期

3 英配昌;;學(xué)校發(fā)展中的校長領(lǐng)導(dǎo)力——兼談校長領(lǐng)導(dǎo)力理解的誤區(qū)[J];教育科學(xué)研究;2009年12期

4 鄭金洲;;校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力初探[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年11期

5 唐有毅;白亦方;;校長領(lǐng)導(dǎo)的多元架構(gòu)理論:一種整合的觀點(diǎn)[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2013年03期

6 陳如平;校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo):提高學(xué)校效能和促進(jìn)學(xué)校變革的策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年20期

7 張立棟;;對校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建的思考[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年16期

8 孫承毅;張妮娜;;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo):中小學(xué)校長兩種領(lǐng)導(dǎo)角色的選擇[J];當(dāng)代教育論壇(校長教育研究);2008年08期

9 林海燕;;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵的新發(fā)展[J];中小學(xué)管理;2006年02期

10 褚宏啟;劉景;;校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升——從“大校長”該不該進(jìn)“小課堂”談開去[J];中小學(xué)管理;2010年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊道宇;溫恒福;;西方學(xué)校效能研究40年[J];比較教育研究;2009年03期

2 李穎;;教師管理中的人性化和個(gè)性化機(jī)制[J];山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2009年02期

3 胡詠梅;文云英;;高校人事管理改革的路徑選擇:人力資源管理視角[J];西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2012年03期

4 王彥;;基于高校戰(zhàn)略規(guī)劃的學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)研究[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2011年06期

5 朱啟超;周剛;王強(qiáng);;軍隊(duì)綜合大學(xué)核心競爭力初探[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2008年04期

6 劉薪;;淺析人性假說在教育管理學(xué)中的意義[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年13期

7 蔣關(guān)軍;袁金祥;;班級管理的境界變遷:從矛盾他律走向和諧自律[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年05期

8 謝笑珍;;大學(xué)學(xué)術(shù)治理行政化的制度性困境——基于組織行為學(xué)的視角[J];高教探索;2012年05期

9 辛晶晶;;雙因素理論視角下輔導(dǎo)員的管理[J];才智;2013年21期

10 劉曉麗;;論校外教育中合作性教師文化的構(gòu)建[J];山東工會論壇;2014年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

3 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學(xué);2011年

4 劉耀明;論教學(xué)的差異性均衡[D];華東師范大學(xué);2011年

5 劉徑言;教師課程領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校場域與專業(yè)基質(zhì)的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 陳上仁;中國高等院校成本行為研究[D];廈門大學(xué);2004年

7 王加強(qiáng);學(xué)校變革的生態(tài)分析[D];華東師范大學(xué);2008年

8 李愛良;高等教育收費(fèi)制度的利益博弈[D];華中科技大學(xué);2008年

9 李樹峰;宏觀教育政策決策研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 李玉芳;論中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力及其開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉薇;樂平市初中校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 金岳偉;教師專業(yè)化發(fā)展中校長角色及其作用[D];蘇州大學(xué);2010年

3 王穗;提高聽課項(xiàng)目實(shí)效性的對策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 鄭其瑞;普通中學(xué)班主任工作動力問題的現(xiàn)狀及其對策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 紀(jì)靜;地方工科高校實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺的構(gòu)筑[D];華東師范大學(xué);2010年

6 張敏;生成性教學(xué)改革的探索[D];華東師范大學(xué);2010年

7 余卉;基于激勵(lì)理論的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力開發(fā)研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

8 王玉峰;我國教育部門行政問責(zé)制的問題與對策研究[D];東華大學(xué);2011年

9 趙亮;基于專業(yè)發(fā)展的教師激勵(lì)機(jī)制研究[D];山東師范大學(xué);2011年

10 李琳;中學(xué)教師對有效課堂提問的認(rèn)知與實(shí)踐[D];首都師范大學(xué);2011年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 龍君偉;陳盼;;當(dāng)前教師領(lǐng)導(dǎo)力研究的困境與出路[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年02期

2 徐金才;;新課程實(shí)施中校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)層面[J];江蘇教育;2008年01期

3 尹后慶;;提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵[J];現(xiàn)代教學(xué);2009年Z1期

4 趙明仁;;論校長領(lǐng)導(dǎo)力[J];教育科學(xué)研究;2009年01期

5 馮大鳴;美、英、澳教育領(lǐng)導(dǎo)理論十年(1993-2002)進(jìn)展述要[J];教育研究;2004年03期

6 中國科學(xué)院“科技領(lǐng)導(dǎo)力研究”課題組;苗建明;霍國慶;;領(lǐng)導(dǎo)力五力模型研究[J];領(lǐng)導(dǎo)科學(xué);2006年09期

7 臧恒佳;;鍛煉可以解決的六種健康問題[J];健身科學(xué);2010年11期

8 宋廣文,都榮勝;專家型教師的研究及其對教師成長的啟示[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年01期

9 陳如平;校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo):提高學(xué)校效能和促進(jìn)學(xué)校變革的策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年20期

10 王紅艷;陳向明;;新教師的定位問題:自我、學(xué)科與學(xué)生[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年09期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳如平;校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo):提高學(xué)校效能和促進(jìn)學(xué)校變革的策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年20期

2 郭正武;禹文萃;;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與課程領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別[J];新課程(教研);2010年05期

3 緱崇喜;教育行政干部要輪流下學(xué)校搞“四當(dāng)”，，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;1994年04期

4 董有志;;蘇霍姆林斯基的校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)思想研究[J];現(xiàn)代教育論叢;2010年03期

5 王利;;課程領(lǐng)導(dǎo)析論[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年02期

6 張韜;校長首先要提供教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)[J];教書育人;2002年19期

7 汪振山;;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo):校長主導(dǎo)角色有效達(dá)成與困境反思[J];新課程研究(下旬刊);2010年12期

8 陳敏華;;教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系探析——一項(xiàng)以畢業(yè)生為視角的質(zhì)性研究[J];教育探索;2010年07期

9 趙鑫;;校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo):職責(zé)、挑戰(zhàn)與策略[J];基礎(chǔ)教育參考;2008年02期

10 金建生;;論教師領(lǐng)導(dǎo)[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年03期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 中央教育科學(xué)研究所　陳如平;校長發(fā)展在美國[N];中國教育報(bào);2004年

2 ;總廠教育處教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高[N];中國石油報(bào);2000年

3 崔允o7（作者單位：華東師大課程與教學(xué)研究所）;實(shí)驗(yàn)區(qū)校本課程研討會綜述[N];中國教育報(bào);2002年

4 西和縣第三中學(xué) 劉育書;新課標(biāo)下校長應(yīng)具有的現(xiàn)代意識[N];甘肅經(jīng)濟(jì)日報(bào);2005年

本文編號：803537