本文關(guān)鍵詞：“教學領(lǐng)導力是校長核心領(lǐng)導力”之反思

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【摘要】：當下,"教學領(lǐng)導力是校長核心領(lǐng)導力"的觀點頗為盛行。有三個理由支撐這一觀點:一是由學校組織的特殊性與教學工作的中心地位所決定的;二是基于化解單一行政領(lǐng)導缺失的需要;三是由校長職業(yè)角色定位決定的。本文指出這些理由并沒有足夠的說服力:一是學校組織的特殊性及教學工作中心地位并不直接決定也不等于教學領(lǐng)導,它們之間的關(guān)系需要論證;二是將教學領(lǐng)導與行政領(lǐng)導對立起來缺乏依據(jù);三是教學領(lǐng)導角色屬于校長多重角色中的一個方面,它既不比校長其他角色低級,也不比校長其他角色高級。因此,對"教學領(lǐng)導力是校長核心領(lǐng)導力"這種觀點應(yīng)予以反思。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;南京師范大學教育社會學研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學領(lǐng)導力 校長核心領(lǐng)導力 反思
【基金】：北京師范大學“985工程”基地項目“世界一流教育學科與中國教育創(chuàng)新”(9852013gr005) 江蘇高校哲學社會科學重點研究基地重大項目“社會學視野下的中國教育改革研究”的部分成果
【分類號】：G420
【正文快照】： “教學領(lǐng)導力是校長核心領(lǐng)導力”這種觀點散見于不同的學術(shù)期刊,常見于形式各異的校長培訓活動,流行于當下中小學的辦學管理實踐。主張這種觀點的人似乎越來越多,甚至于認為這是無須質(zhì)疑的“公理”。無論是出于證實和強化的目的,還是出于證偽和淡化的考慮,對這一觀點予以系統(tǒng)

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本文編號：803537