本文關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué):要求、條件、策略及局限

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【摘要】：在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革深化的背景下,學(xué)案導(dǎo)學(xué)被作為教學(xué)創(chuàng)新的一個重要突破口。雖然不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師實施著各式各樣的學(xué)案導(dǎo)學(xué),但是其效果大多不盡如人意,似乎很難撼動以教案為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。究其原因是學(xué)案導(dǎo)學(xué)被抽象化了,它所需要的一些重要條件和前提被不同程度地忽略了。因此,正視學(xué)案導(dǎo)學(xué)需要滿足的現(xiàn)實要求,明晰學(xué)案導(dǎo)學(xué)得以順利開展的支撐條件,圍繞促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而提出改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實踐策略,并注意規(guī)避學(xué)案導(dǎo)學(xué)自身的一些局限,才可能更為有效地提升學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)效果。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 要求 條件 策略 局限
【基金】：重慶市社會科學(xué)規(guī)劃博士項目“哲學(xué)人類學(xué)視野下教學(xué)活動人化回歸的現(xiàn)實障礙和實踐策略研究”(2012BS21) 重慶市人文社會科學(xué)重點研究基地重點項目“基于哲學(xué)人類學(xué)的教學(xué)活動與學(xué)生完整性發(fā)展研究”(11SKB03)的研究成果之一
【分類號】：G424
【正文快照】： 在基礎(chǔ)教育課程改革中,教學(xué)創(chuàng)新的主要方式之一是學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生主動地參與教學(xué)活動,依據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容等編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體,師生合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。[1]

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：803525