本文關(guān)鍵詞：教育理論接受初探

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【摘要】：在生活中，“接受”是“對事物容納不拒絕”。在各界學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，人們賦予“接受”更為深刻飽滿的內(nèi)涵。“教育理論接受”作為一種教育實踐活動，是動態(tài)過程與靜態(tài)成果的統(tǒng)一。教育理論接受活動是教育領(lǐng)域內(nèi)的“居民”，卻是教育研究領(lǐng)域的“新人”。在教育研究領(lǐng)域針對“教育理論接受”的研究幾乎空白，本文具有一定的新穎性，是對相關(guān)理論研究的一個補(bǔ)充，體現(xiàn)其理論價值；同時對于改善教育理論，優(yōu)化教育實踐，緩和二者關(guān)系具有一定的現(xiàn)實意義。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)法和文本分析法，在豐富的相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，闡明教育理論接受的內(nèi)涵和體系，并運(yùn)用訪談法聯(lián)系實際對教育理論接受的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，最后以優(yōu)化教育理論接受、調(diào)試教育理論與教育實踐的關(guān)系為目的提出相應(yīng)的優(yōu)化途徑和改進(jìn)策略，全文包含五部分內(nèi)容： 第一部分，闡明本文的研究背景、研究方法和研究意義，并對與本文相關(guān)的接受理論研究進(jìn)行簡要的概括。 第二部分，對以往教育理論和接受理論的相關(guān)研究進(jìn)行深入的文本分析，明晰教育理論和接受的內(nèi)涵，進(jìn)一步闡明教育理論接受的內(nèi)涵。 第三部分，對教育理論接受的體系進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的說明，包括教育理論接受的要素、動因、過程和功能，全面認(rèn)識教育理論接受活動。 第四部分，對理論者和實踐者進(jìn)行訪談，分析訪談結(jié)果，，并挑選教育理論接受的個案進(jìn)行分析，初步認(rèn)識教育理論接受的現(xiàn)狀。 第五部分，為改善教育理論接受的現(xiàn)狀，溝通教育理論與教育實踐，提出了構(gòu)建教育共同體的途徑，并對理論者和實踐者提出了建議和改進(jìn)策略。
【關(guān)鍵詞】：教育理論 接受 教育理論接受
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-13
• 一、 研究緣起8-9
• 二、 文獻(xiàn)綜述9-11
• 三、 研究方法11
• 四、 研究意義11-13
• 第一章 何為教育理論接受13-32
• 一、 教育理論接受的思想源泉13-28
• （一） 教育理論的相關(guān)研究13-20
• （二） 接受理論的相關(guān)研究20-28
• 二、 教育理論接受的內(nèi)涵28-32
• （一） 什么是教育理論28-29
• （二） 什么是接受29-30
• （三） 什么是教育理論接受30-32
• 第二章 教育理論接受的體系32-43
• 一、 教育理論接受的要素32-36
• （一） 教育理論接受的主體——教師32-34
• （二） 教育理論接受的客體——教育理論34-35
• （三） 教育理論接受的客體開發(fā)者——理論研究者35
• （四） 教育理論接受的媒介35-36
• （五） 教育理論接受的環(huán)境36
• 二、 教育理論接受的動因36-38
• （一） 教育理論接受的內(nèi)因37
• （二） 教育理論接受的外因37-38
• 三、 教育理論接受的過程38-40
• （一） 篩選擇取38-39
• （二） 學(xué)習(xí)整合39
• （三） 內(nèi)化運(yùn)用39-40
• 四、 教育理論接受的功能40-43
• （一） 滋養(yǎng)教師40-41
• （二） 引導(dǎo)實踐41
• （三） 改善理論41-43
• 第三章 教育理論接受的現(xiàn)實考察43-58
• 一、 基于實踐者與研究者的訪談分析43-50
• （一） 實踐者：接受教育理論嗎？43-46
• （二） 研究者：教育理論何以被接受？46-50
• 二、 基于我國兩個教育理論的個案分析50-58
• （一） 素質(zhì)教育理論的建構(gòu)、傳播及其接受50-53
• （二） 主體性教育理論的建構(gòu)、傳播及其接受53-58
• 第四章 教育理論接受的途徑與策略58-68
• 一、 走向共同體：教育理論接受的根本途徑58-61
• （一） 教育領(lǐng)域中的共同體58-59
• （二） 教育共同體的建構(gòu)59-60
• （三） 教育共同體的互動60-61
• 二、 研究者：提高教育理論的可接受性61-65
• （一） 增強(qiáng)可靠性62-63
• （二） 提升可用性63-64
• （三） 完善合理性64-65
• 三、 實踐者：積極接近教育理論65-68
• （一） 端正理論認(rèn)識65-66
• （二） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)66
• （三） 強(qiáng)化理論意識66-67
• （四） 開展行動研究67-68
• 結(jié)語68-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 附錄72-73
• 后記73

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：767838