本文關(guān)鍵詞：教師課程執(zhí)行力的構(gòu)成、障礙及提升途徑

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【摘要】：教師課程執(zhí)行力由教師教育觀念、教師知識、教師情緒和教師習(xí)慣構(gòu)成。其形成遇到的障礙有教師對新課程改革理念的抵觸情緒、舊有教學(xué)習(xí)慣等。提升教師課程執(zhí)行力的途徑有:一要加強(qiáng)課程改革宣傳,促進(jìn)教師對新課程的認(rèn)可;二要加強(qiáng)教育價(jià)值觀念教育,促使教師認(rèn)同課程執(zhí)行主體地位和專業(yè)身份;三要實(shí)踐反思,提升教師課程執(zhí)行的專業(yè)實(shí)踐能力;四要通過自我引領(lǐng),促使教師在課程實(shí)踐中提升課程執(zhí)行力。
【作者單位】： 麗江師范高等專科學(xué)校外語系;
【關(guān)鍵詞】： 教師課程執(zhí)行力 構(gòu)成 障礙 提升途徑
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師的課程執(zhí)行能力集中表現(xiàn)出教師的專業(yè)能力,也制約著課程改革的成效。所謂課程執(zhí)行力指的是教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校內(nèi)外部條件,有效達(dá)到課程目標(biāo)的能力。一、教師課程執(zhí)行力的構(gòu)成要素1.教育觀念在構(gòu)成教師課程執(zhí)行力中,教育觀念是一項(xiàng)重要的開端因素。所謂的教育觀念指的

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