本文關(guān)鍵詞：話語的競爭:進(jìn)步主義教育協(xié)會史

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【摘要】：在進(jìn)步主義教育研究方面,對進(jìn)步主義教育協(xié)會的研究一直沒有受到應(yīng)有的重視。從教育思想原則變化和沖突的角度,進(jìn)步主義教育的歷史可以劃分為三個主要階段:1919-1929年以兒童中心論為主導(dǎo)的"和諧"時期,1930-1941年社會改造主義與兒童中心論的"沖突"時期,1942-1955年的"沉寂"時期。進(jìn)步主義與社會改造主義內(nèi)在的否定性傾向,造成了進(jìn)步主義教育協(xié)會內(nèi)部不可調(diào)和的思想沖突,正是這種話語的競爭,最終導(dǎo)致協(xié)會的分裂和解體。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育歷史與文化研究院;
【關(guān)鍵詞】： 進(jìn)步主義教育 進(jìn)步主義教育協(xié)會 兒童中心論 社會改造主義 話語
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助項目
【分類號】：G529
【正文快照】： 在美國,無論是在20世紀(jì)五六十年代進(jìn)步主義教育運動研究的高潮時期,還是在20世紀(jì)90年代以來逐漸形成的進(jìn)步主義教育研究的“復(fù)興”時期,除了克雷明(Lawrence Cremin)的《學(xué)校的變革》、格拉漢姆(Patricia A.Graham)的《進(jìn)步主義教育協(xié)會史》(1967年)等為數(shù)不多的論著外,關(guān)于進(jìn)

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