本文關(guān)鍵詞：美國利益集團(tuán)教育決策模型研究

  更多相關(guān)文章： 美國 利益集團(tuán) 教育決策 模型

【摘要】：利益集團(tuán)是基于共同利益而形成的穩(wěn)定團(tuán)體。在民主社會(huì)中,為了更有效地維護(hù)自身權(quán)益,具有相同或相似利益訴求的社會(huì)成員組成各種利益集團(tuán)并以此參與社會(huì)生活與政治生活。美國的利益集團(tuán)數(shù)量繁多、類型多樣,滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面,成為政治過程的重要參與主體。美國的教育決策在很大程度上體現(xiàn)為利益集團(tuán)之間、利益集團(tuán)與政府之間的互動(dòng)過程,因此形成了較為完善的利益集團(tuán)教育決策模型。對于美國利益集團(tuán)教育決策模型的研究,不僅有利于加深對美國教育決策過程的認(rèn)識(shí),而且可以為我國和諧社會(huì)利益表達(dá)與整合合理機(jī)制的構(gòu)建以及為我國教育決策的改進(jìn)路徑提供相應(yīng)的參考與借鑒。本研究由三個(gè)部分組成。首先是共性研究,通過理論基礎(chǔ)與流程透析,從“科學(xué)思維”與“科學(xué)操作”兩方面共同構(gòu)建出利益集團(tuán)教育決策的一般模型;再者是個(gè)性研究,以美國這一典型的利益集團(tuán)政治體系國家為研究對象,從生成條件、參與機(jī)制以及運(yùn)行流程三方面深層次、立體式地對美國利益集團(tuán)教育決策模型進(jìn)行分析。最后進(jìn)行總結(jié)與啟示,從完善教育決策參與主體,廣開教育利益表達(dá)渠道兩方面探索我國教育決策的改進(jìn)路徑。本研究采用文獻(xiàn)研究法與案例分析法,在文獻(xiàn)收集與分析的基礎(chǔ)上,選取美國部分典型的教育決策過程或是微觀環(huán)節(jié)作為案例,通過“現(xiàn)象”加強(qiáng)對“本質(zhì)”的理解,從而把握美國利益集團(tuán)教育決策模型的根本屬性并以此加強(qiáng)研究的實(shí)用價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：美國 利益集團(tuán) 教育決策 模型
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 選題的緣由與意義10-12
• 1.1.1 選題的緣由10-11
• 1.1.2 選題的意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.2.1 教育決策中的利益集團(tuán)相關(guān)研究12-15
• 1.2.2 利益傾向視角下的教育決策模型相關(guān)研究15-17
• 1.3 研究思路與方法17-19
• 1.3.1 研究思路17-18
• 1.3.2 研究方法18-19
• 1.4 研究創(chuàng)新之處19
• 1.5 概念界定19-24
• 1.5.1 利益集團(tuán)19-21
• 1.5.2 教育決策21-23
• 1.5.3 模型23-24
• 2 利益集團(tuán)教育決策模型構(gòu)建24-32
• 2.1 利益集團(tuán)教育決策模型的理論基礎(chǔ)24-26
• 2.1.1 多元主義理論——“利益競爭”24-25
• 2.1.2 法團(tuán)主義理論——“利益協(xié)調(diào)”25-26
• 2.2 利益集團(tuán)教育決策模型的流程透析26-32
• 2.2.1 流程范疇表述26-30
• 2.2.2 流程示意圖30-32
• 3 美國利益集團(tuán)教育決策模型之生成條件分析32-40
• 3.1 美國利益集團(tuán)教育決策模型生成的基礎(chǔ)條件32-36
• 3.1.1 社會(huì)基礎(chǔ)32-33
• 3.1.2 政治基礎(chǔ)33-35
• 3.1.3 思想文化基礎(chǔ)35-36
• 3.2 美國利益集團(tuán)教育決策模型生成的決定條件36-40
• 3.2.1 集團(tuán)成員對利益集團(tuán)參與教育決策的依賴36-37
• 3.2.2 美國政府對利益集團(tuán)參與教育決策的倚重37-40
• 4 美國利益集團(tuán)教育決策模型之參與機(jī)制分析40-54
• 4.1 美國利益集團(tuán)教育決策模型的參與主體40-43
• 4.1.1 教育利益集團(tuán)40-42
• 4.1.2 非教育利益集團(tuán)42-43
• 4.2 美國利益集團(tuán)教育決策模型的參與方式43-49
• 4.2.1 游說43-47
• 4.2.2 影響選舉47-49
• 4.2.3 其他方式49
• 4.3 美國利益集團(tuán)教育決策模型的參與程度49-54
• 4.3.1 法律規(guī)制50-51
• 4.3.2 社會(huì)規(guī)范規(guī)制51-54
• 5 美國利益集團(tuán)教育決策模型之運(yùn)行流程分析54-64
• 5.1 美國利益集團(tuán)教育決策模型的輸入與支持范疇54-58
• 5.1.1 利益聚合54-56
• 5.1.2 利益協(xié)調(diào)56-58
• 5.2 美國利益集團(tuán)教育決策模型的運(yùn)籌與磨合范疇58-61
• 5.2.1 教育政策問題的認(rèn)定58
• 5.2.2 教育政策議程58-59
• 5.2.3 教育政策議案的裁定59-61
• 5.3 美國利益集團(tuán)教育決策模型的輸出與反饋范疇61-64
• 5.3.1 教育決策監(jiān)督61
• 5.3.2 教育決策評價(jià)61-64
• 6 總結(jié)與啟示64-70
• 6.1 完善教育決策參與主體64-66
• 6.1.1 準(zhǔn)確定位教育決策中的政府角色65
• 6.1.2 科學(xué)建立行業(yè)式教育決策咨詢機(jī)構(gòu)65-66
• 6.1.3 法制保障教育決策中的民眾權(quán)益66
• 6.2 廣開教育利益表達(dá)渠道66-70
• 6.2.1 改善傳統(tǒng)教育利益表達(dá)渠道67
• 6.2.2 探索新型教育利益表達(dá)渠道67-70
• 參考文獻(xiàn)70-76
• 作者簡歷76-80
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集80

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李緯;;淺析美國利益集團(tuán)的類型、種類和策略——西方發(fā)達(dá)國家利益集團(tuán)問題研究之一[J];生產(chǎn)力研究;2012年05期

2 孫龍存;;美國鳳凰城大學(xué):成人高等教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的典范[J];外國教育研究;2009年07期

3 馮英;張慧秋;;中國行政立法公眾參與制度研究[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

4 孫翠香;;論教育政策問題的確認(rèn)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年11期

5 徐文星;劉曉琴;;21世紀(jì)行政法背景下的公眾參與[J];法律科學(xué)(西北政法學(xué)院學(xué)報(bào));2007年01期

6 周小虎;孫啟林;;試析利益集團(tuán)對美國教育政策的影響[J];比較教育研究;2006年11期

7 傅林;;美國教育改革中的利益集團(tuán)[J];比較教育研究;2006年03期

8 魏建新;論我國行政決策聽證制度的完善[J];云南行政學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

9 曾瓊;精英主義與多元主義——政治社會(huì)學(xué)兩種基本理論模式述評[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

10 景躍進(jìn);比較視野中的多元主義、精英主義與法團(tuán)主義——一種在分歧中尋求邏輯結(jié)構(gòu)的嘗試[J];江蘇行政學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

，

本文編號(hào)：737846