發(fā)布時間：2017-08-22 19:22

  本文關鍵詞：成就動機和幽默感視角下大學生交往類型與問題形成研究

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【摘要】：本研究從大學生的文本分析和前期訪談出發(fā),了解了大學生交往當中存在的問題,在此基礎上形成了“大學生交往狀態(tài)”的研究。本文采用心理理論、沖突解決、合作、幽默感和成就動機的情境投射測驗測查57名大學生,根據(jù)被試對測驗題目的反應,從心理理論、沖突解決和合作三個維度區(qū)分大學的交往狀態(tài),并從成就動機和幽默感的視角探討大學生交往類型的心理狀態(tài)和交往問題形成的機制。 研究結果表明：大學生的交往狀態(tài)分為善交往、直接表達、壓抑和攻擊類型。善交往類型的個體具有三重視角的心理理論,采取溝通或包容的方式解決人際沖突,并出現(xiàn)較高的合作行為；直接表達類型的個體具有兩重視角的心理理論,采取直接表達的方式解決沖突,并出現(xiàn)較高的合作行為；壓抑類型的個體具有單一視角心理理論,采取壓抑的方式解決沖突,并出現(xiàn)順從他人的合作行為；攻擊類型的個體具有單一視角的心理理論,采取吵架、避免交談等方式解決沖突,并出現(xiàn)強制性的合作行為。 就成就動機的角度而言,善交往和直接表達類型的個體傾向于高任務卷入,壓抑類型傾向于低任務卷入,攻擊類型傾向于高自我卷入和低自我卷入。 就幽默感的角度而言,善交往類型具有幽默的雙重意識；壓抑和攻擊類型的個體感受不到幽默,前者傾向于將幽默理解為“自責”,而后者傾向于將幽默理解為“受責”；直接表達類型的個體在理解不同情境幽默上沒有統(tǒng)一的傾向性。 就交往類型的個體發(fā)展趨勢而言,善交往類型的個體的交往狀態(tài)會形成一種良性循環(huán)的系統(tǒng),而壓抑和攻擊類型的個體則要借助外力轉變交往狀態(tài)的發(fā)展方向。
【關鍵詞】：心理理論 沖突解決 合作 成就動機 幽默感 交往類型
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 研究背景11-26
• 1.1 問題提出11
• 1.2 文獻綜述11-26
• 1.2.1 幽默研究11-17
• 1.2.2 心理理論研究17-20
• 1.2.3 沖突解決研究20-22
• 1.2.4 合作研究22-26
• 2 研究設計26-29
• 2.1 研究構思和目標26
• 2.2 研究框架26
• 2.3 研究步驟26-28
• 2.3.1 前期調查26-27
• 2.3.2 投射測驗設計27
• 2.3.3 投射施測27-28
• 2.3.4 提煉編碼準則28
• 2.4 數(shù)據(jù)處理說明28-29
• 3 結果分析29-50
• 3.1 前期調查結果分析29-32
• 3.1.1 交往作業(yè)分析29
• 3.1.2 訪談結果分析29-32
• 3.2 交往狀態(tài)投射結果分析32-38
• 3.2.1 心理理論投射測驗33
• 3.2.2 沖突解決投射測驗33-34
• 3.2.3 合作投射測驗34-35
• 3.2.4 評分者一致性35
• 3.2.5 交往狀態(tài)聚類分析35-36
• 3.2.6 交往類型分析36-38
• 3.3 成就動機投射反應結果分析38-40
• 3.3.1 評分者一致性39-40
• 3.3.2 各交往類型被試成就動機投射反應比較40
• 3.4 幽默感反應結果分析40-42
• 3.4.1 評分者一致性41-42
• 3.4.2 各交往類型被試的幽默感反應比較42
• 3.5 交往類型與成就動機、幽默感的關系42-48
• 3.5.1 成就動機及幽默感總體分析42-43
• 3.5.2 交往類型與幽默感及成就動機的相關性分析43-48
• 3.6 多變量之間的相關分析48-50
• 4 討論50-59
• 4.1 大學生交往狀態(tài)50-53
• 4.1.1 善交往類型特征50-51
• 4.1.2 壓抑類型特征51-52
• 4.1.3 直接表達類型特征52-53
• 4.1.4 攻擊類型特征53
• 4.2 交往狀態(tài)與幽默的關系53-55
• 4.3 交往狀態(tài)與成就動機的關系55-57
• 4.4 交往類型的發(fā)展趨勢57-59
• 5 結論59-61
• 5.1 結論59
• 5.2 不足與展望59-61
• 參考文獻61-67
• 附錄1：投射反應匯總表67-69
• 附錄2：文本分析69-75
• 附錄3：投射測驗題目75-78
• 后記78-79

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 劉海驊,莊明科;成就動機的多重目標理論[J];心理與行為研究;2004年02期

2 陳雨露;蘇彥捷;;先“自我中心”再“調整”:成人推理他人心理狀態(tài)的加工過程[J];心理科學;2011年01期

3 陳欣;葉浩生;;兩難中合作行為研究的回顧和展望[J];心理科學進展;2007年05期

4 汪鳳炎;科爾伯格思想研究的新成果——評《道德認知發(fā)展與道德教育——科爾伯格的理論與實踐》[J];心理學探新;2000年02期

5 張鳳;馮曉霞;;兒童同伴沖突解決策略與其心理理論發(fā)展的關系[J];學前教育研究;2011年04期

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本文編號：720954