本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)方式研究

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【摘要】：教師的教學(xué)反思能力是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、教育教學(xué)行為的再思考能力。培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力應(yīng)著眼于教師職業(yè)發(fā)展周期,構(gòu)建入門(mén)期、成熟期和成為專(zhuān)家期不同發(fā)展階段的分層培養(yǎng)方式。
【作者單位】： 湖北襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)反思 反思能力 教學(xué)實(shí)踐 培養(yǎng)方式
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)研究”(2010B452)的成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、教師教學(xué)反思能力研究的現(xiàn)狀教師教學(xué)反思能力的研究是國(guó)內(nèi)外十分關(guān)注的課題。自20世紀(jì)80年代以來(lái),英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)的教育界就率先興起對(duì)教師反思能力研究的熱潮,并逐步向世界范圍內(nèi)其他國(guó)家的教師教育界蔓延,引起了一場(chǎng)教師教育觀及教師角色的變革�！�

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