本文關(guān)鍵詞：虛實融合的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

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【摘要】：文章在分析學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)實與虛擬兩重性基礎(chǔ)上,通過對學(xué)習(xí)環(huán)境分類框架的研究,提出了研究性學(xué)習(xí)環(huán)境分類框架,并確定了虛實融合學(xué)習(xí)環(huán)境在研究性學(xué)習(xí)環(huán)境中的定位,提出了虛實融合的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境框架及設(shè)計策略�；谖锫�(lián)網(wǎng)技術(shù)對虛實融合的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境進行了實現(xiàn),以環(huán)境教育為主題設(shè)計學(xué)習(xí)活動進行了教學(xué)應(yīng)用,并對該學(xué)習(xí)環(huán)境進行了技術(shù)接受度評測,取得了較好的學(xué)習(xí)和評測效果。
【作者單位】： 青島大學(xué)師范學(xué)院;浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)環(huán)境 虛實融合 研究性學(xué)習(xí) 物聯(lián)網(wǎng)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家一般課題“虛實融合環(huán)境中的非正式學(xué)習(xí)模型及其應(yīng)用研究”(項目編號:BCA130018) 浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“基于虛實融合環(huán)境的適應(yīng)性學(xué)習(xí)研究”(項目編號:13NDJC065YB) 教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“基于社會化聚合與推薦的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究”(項目編號:14YJA880085)
【分類號】：G434
【正文快照】： 學(xué)習(xí)環(huán)境是正在興起和發(fā)展的教學(xué)隱喻,其間包含著對知識、學(xué)習(xí)過程、技術(shù)應(yīng)用、主體角色等一系列影響學(xué)習(xí)效果因素的認識和實踐的轉(zhuǎn)變[1]。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式因不能培養(yǎng)高階思維和問題解決技能,只是培養(yǎng)了順從和膚淺的理解而受到廣泛的批評。而研究性學(xué)習(xí)除了強調(diào)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 錢志鴻;王義君;;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用研究[J];電子學(xué)報;2012年05期

2 李盧一;鄭燕林;;物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年02期

3 陳明選;徐e，

本文編號：708936