本文關(guān)鍵詞：微課模式下地方高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析

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【摘要】：傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動(dòng)的地位,在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文立足于地方本科的人才培養(yǎng)理念及微課新模式,深入分析了地方高校引入微課教學(xué)模式的必要性和可行性,并提出了在微課模式下切實(shí)有效提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施方法。
【作者單位】： 湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 地方高校 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)
【基金】：2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式構(gòu)建及應(yīng)用示范”(湘教通〔2011〕315號(hào)) 湖南省2012年教改課題“Wiki環(huán)境下應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)公共課協(xié)作教學(xué)模式研究與實(shí)踐”(湘教通〔2012〕401號(hào))
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景近年來,在對(duì)高等院校辦學(xué)層次進(jìn)行理性審視和反思之后,許多普通院校將培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案更加注重的是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和自我學(xué)習(xí)的能力,然而在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生在教學(xué)中往往處于被動(dòng)的地位。這

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：568050